郭海霞
(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第四小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850)
淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
郭海霞
(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第四小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850)
小學(xué)階段的學(xué)生有其自身的特點,學(xué)生普遍對知識的理解能力有限,在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法方面存在著很大的局限性。本文主要針對于小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)方面的分析和研究,希望通過本文的探討,能夠進一步促進小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。
小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生由于接受知識的能力不同,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率存在著很大的差異。而語文教師應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析,并且運用最適合小學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法對學(xué)生開展語文教學(xué)活動,這樣才能夠保證教學(xué)的效果。
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略的時候,應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性,很多學(xué)生由于自身性格的原因或者是由于學(xué)習(xí)水平不高等產(chǎn)生的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中,針對于此種情況,教師應(yīng)該注意對學(xué)生參與積極性的調(diào)動。例如,教師在進行學(xué)習(xí)任務(wù)布置的時候,可以結(jié)合小學(xué)生愛玩愛動的特點,將一些趣味性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生,使學(xué)生在趣味性的引導(dǎo)下積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。……