如何才能上好技術課

陳 鑫

（大躍進小學 黑龍江鶴崗 154106）

如何才能上好技術課

陳 鑫

（大躍進小學 黑龍江鶴崗 154106）

如何上好技術課這是作為一名技術教師每時每刻都應該思考的問題。我是一名小學技術教師，到底應該如何上好小學技術課呢？我在不斷地探索！下面就針對怎樣能上好小學技術課說一下我的一些看法。

技術課 多媒體 小學課堂

一、課前查閱內容，開拓學生的視野

地方課程的技術課地域性很強，這就需要學生在技術課前查閱大量的資料。如何能讓學生主動完成這項任務，這需要我們老師在課前與學生們進行溝通與交流，明確的把任務分配下去。例如：我們可以借助比賽查資料的方式，激勵學生們查找知識的全面性和廣泛性。這樣可以激發學生們的求勝心理。這樣一個過程學生們不僅可以在自主查閱資料同時，豐富學生自已的資料庫，學到他們不知道的知識內容，還可以把本地域的特點了解的明白透徹。這樣堅持下來，即可以提高學生的興趣，又可以提高學生們學習的積極性。學生在查取資料的同時可以體驗學生對知識的收取和整理過程，對學生以后的學習也有很大的幫助。就像斯賓塞說的：教育中應該鼓勵個人發展，應該引導兒童自己去探討，自己去推論。

二、充分發揮課堂40分鐘的效率

技術課程標準指出小學技術課，以貼近學生生活的技術工具，產品等為載體，為了使學生拓寬視野，感受技術在生活中無處不在，了解技術的發展與人類需要的聯系，體會人的創新能力是技術發展的推動力，知道技術在帶來便利的同時也會帶來危害，樹立保護環境的意識，使技術課完美的體現在學生面前。課前教師安排完成學生自主查閱資料的同時，自已也要想辦法做到課前資料準備充分，這樣可以補充學生在查閱資料不足的同時給與及時的補充。教師還要在教學中預想到在課堂上會出現每一個的教學情況，反復研究會出現的每一個教學問題，如何解決的每一個問題。這樣才能引領學生走進技術課，走進技術課里的內容，真正讓學生自己去體驗完成技術課內的知識，更好的完成教學任務。

三、借助多媒體技術提高課堂容量

法國教育家羅曼·羅蘭說“在教學中，教師要注意自身角色的轉變。不要以自我為中心，要放手讓學生自己成為學習的主人，教師只做一個引導者，讓學生自己一步步走向學習目標。”一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。所以，老師的問題提出一定要盡量貼近學生的日常生活，讓學生熟悉的生活背景。才能激發學生的學習興趣。由于技術課知識內容包含廣泛知識量大，知識涉及到的各行各業。而且有的知識對于現在的學生根本就沒有經歷和體驗過，為了能讓學生更好的去了解他們沒有見過和經歷過的知識，只有借助多媒體教學，讓學生能直觀的面對，這樣不僅可以直觀的看到以前未經歷過的事情，還可以對這些知識產生濃厚的興趣。利用有限時間，讓學生學習到更多的知識。

“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法.”利用多媒體教學讓學生產生學習的興趣，對未知的知識產生好奇心，讓學生聽、視的結合中展示教學的內容，擴大學生的視野、培養學生的學習能力，提高學生的素質，突破了教學中的“空間的”限制，讓學生突破時間的限制，這樣不僅可以縮短教學時間，還可以擴展學生的思維，感受學生從未感受過的世界。這樣可以把虛擬化的事情，真實的展示到學生面前，改變了呆板的傳統教學的現狀，增加了學生的學習熱情，引領學生更好地走進技術課這一方面知識的學習之中。

由于技術課本身有一部分內容是動手操作的課程，這部分缺乏相應的材料和工具，在這種情況下，作為一名小學技術課的教師只能借助多媒體計算機，把知識直觀的展現在學生面前。例如，在學習四年級下冊<< 形態各異的橋梁>>時，我課前花費大量的精力把古今中外各式各樣的橋梁都收集在一起，制成PPT的形式適當的展示在學生面前，使學生身臨其境。

多媒體課件的制作是技術教師勞心費力的事情，需要我們在課前花費極大的時間和精力。在課件的選擇和制作過程中教師一定要考慮學生的情況，構思要嚴密，畫面不要過分修飾。多媒體教學只是輔助我們小學技術課堂教學的一種輔助工具和手段。所以在制作課件時不要過于花哨，由于技術課這門課的本身就有著地區性強的特點每節課都要用到多媒體課件，這就表示著技術課教師在每節課前都要花大量的時間準備教學的課件的制作。就拿視頻的選擇來說，在《香蕉保鮮》這課中，香蕉是熱帶水果，對于北方的學生根本就沒有概念。要想要學生能了解這方面的知識，只能借助視頻資料，只有運用視頻的教學讓學生直觀的去看，去了解，如果教師只是講解，學生會感到迷惑和困擾，這樣不會達到一個好的預期教學效果。資料的選擇不但要從學生身邊都熟悉的事物入手，還要從學生們感興趣的圖片、視頻、或者動畫資料搜尋。這樣的難度對技術課教師是一個挑戰，在選擇資料的同時也要把握好一個度，必須做到精彩而且要吸引力，讓學生覺得生活里有課堂，課堂里生活。另一方面又要適當利用視頻資料擴大學生的知識面，讓他們多見見他們沒有經歷過的事情。學生的喜愛就是成功的基礎，這樣的準備將會有效調動和發揮學生學習的興趣和知識面，也會提高課堂教學的效率。

四、如何能在課堂上發揮技術課的時效性

為了讓我們的技術課堂不單調，有活力有生氣，教師們就要根據學生的年齡特點給學生創造一個愉快的學習環境，要設法讓小學生在快樂溫馨的課堂中學習，教師就合理設計教材內容的問題，以及和學生生活相關的問題，例如在導入這部分可以設計的有新意，也可以直接進行主題，這樣可以使學生們對課程一個期待，可以從身邊的生活中的經驗去設計導入的問題，做到精，簡，有興趣，給學生一個精彩的開頭。激發學生的學生興趣。讓學生從實際出發去研究、討論，讓他們感受到技術課就是生活中的一部分。要把技術課堂內的分鐘利用的有實效性，教師不能站在自己的角度出發，要在了解學生有知識的情況下，依據學生的已有的知識經驗，結合我們自己對教材的理解進行教學。只有這樣的課堂才能讓學生真正成為他們自已的課堂，讓學生們在寬松、和諧的課堂中自主的學習，這樣可以獲得有效的課堂教學效果。

總之，在技術課上采取多種教學手段，把技術課的魅力展示在學生的面前。把技術課上的知識真正的傳授給學生，讓學生在“技術”這個知識的海洋里探索，只有培養學生全面綜合的發展才是我們教師的目標。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為小學技術教師的我們這是任重而道遠啊！