用愛心去感化用耐心去教育

孫 彥

（大連市甘井子區(qū)知遠(yuǎn)小學(xué) 遼寧大連 116021）

用愛心去感化用耐心去教育

孫 彥

（大連市甘井子區(qū)知遠(yuǎn)小學(xué) 遼寧大連 116021）

班主任工作要做的出色成功著重在于做細(xì)做實，然而“細(xì)實”兩字看似簡單，真正實行起來卻不容易。班主任的角色定位除了是班級的教育者，管理者，還應(yīng)該是學(xué)生道德行為的示范者，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者，學(xué)生生活的組織者，心理障礙的疏導(dǎo)者，文明生活的指導(dǎo)者，這樣才能更好更有利的管理好自己的學(xué)生。

教育 離不開 愛心和耐心

班主任工作雖然是紛繁復(fù)雜的，甚至讓人感覺到是酸甜苦辣的，但是班主任工作又是令人欣慰的。多年的班主任工作深感這項工作又是充滿藝術(shù)性的，離不開愛心和耐心。班主任平常要關(guān)心熱愛每一位同學(xué)， 耐心地教育違犯紀(jì)律的同學(xué)；用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)；真心的鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。我們會收獲到可喜的效果的。[1]

一個良好的班級體，一定要有一支得力的充滿正能量的干部隊伍做為領(lǐng)導(dǎo)核心。平常我非常注重培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的干部隊伍。每當(dāng)接任一個新班的時候我就要在班級中宣布班干部的條件，讓他們競聘上崗。上崗后定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們干好自己的工作，為同學(xué)樹立榜樣。[2]

多年來的班主任工作本人也非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生有了好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)還是生活都會有條不紊的進(jìn)行著。它是學(xué)生終生受益的一種能力。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的做法是：班級里一定是要有各種班規(guī)的。每項班規(guī)要求都是具體、明確的。使學(xué)生能夠看得見，摸得著的。這樣有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。如：為了提高作業(yè)質(zhì)量和端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，我通常提出要及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求—及時，態(tài)度上的要求—認(rèn)真，思維上的要求—獨立。學(xué)困生做不到獨立這一點，我就給他找好幫教的對子。就拿認(rèn)真完成作業(yè)這點來說，班級中總有不認(rèn)真的人和不寫的人。針對這種情況我就查找原因，找到了原因，就對癥下藥。對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣之外，我通常給他們的學(xué)習(xí)降低一點難度。比如，對待那些＂被迫＂學(xué)習(xí)的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識學(xué)好，不要提太高的要求。每當(dāng)他們有一點進(jìn)步就及時表揚。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來也不太難，這樣就增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，使他們在自己的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

善于抓住每一個有利的教育時機(jī)，正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機(jī)會，對大家進(jìn)行教育：要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù)，樹立“我為人人，人人為我”的思想。學(xué)校組織的各項比賽中，我們班取得了團(tuán)體獎之后，我總要對參加活動的那些同學(xué)進(jìn)行特殊的表揚。除此之外，我還要求學(xué)生樹立競爭意識，與年級其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比。由此，樹立學(xué)生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、授課內(nèi)容等對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨，努力打造一個積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有時間，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解。對此，我提醒自己要把班級還給學(xué)生，我為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與班級管理的機(jī)會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。我的想法與做法是；班級里人人先管好自己，班級里事事有人管，人人有事做。多年來我所任班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是呈上升趨勢。各項活動學(xué)生都能積極參如并能取得良好的成績。

平常除了注重對班集體的良好班風(fēng)的打造一外，還特別注重對特殊學(xué)生進(jìn)行感化與教育。記得我教過的一個班級中有這樣一名男生，班級的隊伍常因為他的隨便而混亂一片。課間他總愿挑逗女同學(xué)，課堂上如果提問到他，他高興了就答上一句，他不高興便把頭一歪不搭理你，繼續(xù)玩他的東西。最讓我頭疼的是午飯時間，每當(dāng)我送那些回家吃午飯的孩子出校門時，又要忙著回到班里看一看他是不是又鬧事了。他經(jīng)常不排隊就插到同學(xué)們的前面。同學(xué)們敢怒不敢言，生怕他動手打人。在和他的父母進(jìn)行溝通時，知道他是由姥姥帶大的，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心里很強(qiáng)。面對如此與眾不同的孩子，我深知他需要我付出更多的耐心與愛心去教育與感化他。

我想讓他和我建立起良好的情感，應(yīng)該是我首先要做的。只有讓他喜歡上我才能使他接受我的教育。于是我把他的座位調(diào)到第一排，有時讓他干一點力所能及的事，干得好我馬上就表揚他。給他調(diào)到我的前面更主要是為了觀注他，發(fā)現(xiàn)他違規(guī)違紀(jì)就及時的與他面談，幫助他分析這樣做錯在哪里，危害是什么？開始的時候他很不在意，有時嚷嚷著跟我講理由，我就讓他講，他的理由總歸是站不住腳的，每次只好無奈承認(rèn)自己的錯誤。很長時間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心理，我不是要求他必須做什么，而是努力讓他認(rèn)識到自己的行為錯在哪里。課堂上他從來不肯參與小組討論學(xué)習(xí)，總是干他自己愿意干的事情，我想這樣下去他勢必會離集體越來越遠(yuǎn)，同時也學(xué)不到知識。每次有小組討論，我就參加到他們小組里去，引導(dǎo)他完成自己的分工，說出自己的觀點、看法，尋找他一點點的可取之處，然后在同學(xué)面前夸贊他，讓他感覺到參入的快樂。就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過了多少磨合，他逐漸肯聽我的話了。

我常常告誡自己：學(xué)生壞的習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，要想養(yǎng)成好的習(xí)慣也應(yīng)該給學(xué)生時間，不能太心急，教師應(yīng)該有愛心和耐心。

回想起那一屆一屆的畢業(yè)生我的心里倍感充實與欣慰。當(dāng)沉甸甸的谷穗在秋風(fēng)中搖擺的時候最感欣慰的莫過于辛勤耕耘的農(nóng)民了；當(dāng)鮮花開滿大地的時候最感欣慰的莫過于播種希望與美好的人了；當(dāng)桃李滿園的時候最感欣慰的莫過于辛勤澆灌的園丁了。

[1] 孔祥偉. 在尊重和愛中實現(xiàn)教育的宗旨[A]. 中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C]. 2016

[2] 琚微. 德育,為學(xué)生保駕護(hù)航[J]. 新課程(中學(xué)). 2016(09)