應用型醫學院校本科畢業論文現狀及對策研究
——以預防醫學專業為例

李雯婷

（齊齊哈爾醫學院 黑龍江齊齊哈爾 161006）

應用型醫學院校本科畢業論文現狀及對策研究
——以預防醫學專業為例

李雯婷

（齊齊哈爾醫學院 黑龍江齊齊哈爾 161006）

畢業論文是本科高校專業人才培養的最后一個教學環節。畢業課題的研究和畢業論文的撰寫過程是集基礎理論、專業知識和基本技能為一體，提升、考察學生綜合素質的實踐過程。本文通過對某應用型醫學院校本科預防醫學專業近幾年畢業論文的調查，分析畢業論文中存在主要的問題并就如何提高畢業論文質量提出了建議和對策。

應用型醫學院校 畢業論文 現狀 對策

本科畢業論文是高等學校本科教育教學中的最后一個環節，是培養學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式，同時也是總結學生在校期間的學習成果，衡量教學質量的重要指標[1]。特別是對于以培養高素質應用型人才為己任的地方型醫學類本科院校，對公共衛生人才的培養，既要求掌握基礎醫學與臨床醫學、預防醫學基本理論、基本知識又要具備一定的策劃管理、組織才能和解決預防醫學與公共衛生實際問題能力。本科畢業論文的水平可以很好地檢驗學生是否能應用所學知識解決實際問題，是否具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，論文質量是反映應用型人才培養質量的重要依據之一[2]。因此，如何提高本科畢業論文質量也成為應用型本科院校的一項重要課題。然而目前畢業論文質量普遍不高，如何更好的提高本科畢業論文質量成為亟待解決的問題。本文通過對預防醫學專業畢業論文質量影響因素的分析，探討提高畢業論文質量的有效措施建議。

一、本科畢業論文工作中存在的問題及原因分析

1.指導教師數量不足，科研水平參差不齊

以筆者所在學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，現預防醫學專業平均每位教師需要指導4-5人，從招生趨勢來看，未來指導教師人均指導人數可能上升至7-9人，從精力上無法保證，且學院教師40%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識缺乏，指導學生完成論文設計的科研能力相對薄弱。此外，對于以教學為主的應用型本科院校，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，教學任務相對研究型大學來說更為繁重，擠占了畢業論文的指導時間。除了日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請，和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下與學生接觸很少，大多通過郵件或電話指導，指導教師和學生在一起共同解決論文中相關問題的時間不足，造成學生的畢業論文質量不高。

2.畢業論文時間安排不夠合理

我院預防醫學專業畢業論文工作的安排共計16周時間，在大五上學期進行選題，考慮到學生考研和就業的實際問題，分批組織學生進行開題。但是由于學生面臨研究生考試和畢業實習的壓力。很多學生重心放在實習和研究生考試、以及聯系就業單位上，準備畢業論文的時間少之又少。學生在查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生研究生面試和求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘和面試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗。但由于時間學生真正的畢業論文實驗時間和現場調查時間只有六周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作、現場調查以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。

3.教學資源和論文經費不能滿足需求

目前高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后[3]。而預防醫學專業畢業論文數據和結論大部分都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計，以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時，只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，學生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有足夠經費的投入，只有生均100元的畢業論文費用，這樣在論文過程中所需要的實驗材料、實驗動物和赴各地進行電池調查的費用等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質和研究態度有待提高

擴招政策的出現，使得地方性本科高校的錄取門檻降低，造成部分生源質量的下降[4]，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中，很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰，更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了。所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。

二、提高畢業論文質量的建議思考

當前，我國各醫學院校預防醫學專業畢業實踐時間大多安排在大五上學期進行，在一年的實踐時間中除了要完成專業實習和臨床見習外，還要完成一篇畢業論文。畢業論文工作又多安排在最后一個學期，最后一學期往往是學生思想最活躍、壓力最大的時期，面臨考研、就業找工作的問題。加之有些學校安排畢業論文時間太少，使畢業論文質量難以保證[5]。學生撰寫畢業論文所用時間雖然不能對畢業論文的質量起決定作用，但如果撰寫時間不充裕，勢必會造成畢業論文“東拼西湊”的現象，影響畢業論文的質量。一篇好的畢業論文是在豐富科學的事實材料的基礎上用時間精心打磨出來的，然而對缺乏科研訓練的醫學本科生來說，要寫出一篇像樣的畢業論文是非常有難度的，更不用說具備一定的創新性。所以對應用型本科院校的學生來說，在教學中融入科研訓練，鼓勵學生提早參與教師的科研項目和實驗室開放，大學生創新項目進行訓練是十分有必要的。另外，要保證畢業論文專題實踐時間的充分利用，包括給學生選題、查閱文獻、寫開題報告、實驗或調查，最后至少要安排 2-4 周時間撰寫論文，是比較合理的。

規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查。該項工作可以主要分三個階段進行，初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作，主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終由學院學術委員會審定后確定科學合理的畢業論文選題。中期檢查，主要檢查學生實驗操作，教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性和真實性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查，主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的，當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策，然后由函評教師進行匿名函評打分，最后進入答辯流程。

堅持推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作、現場調查到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次無法得到提升。所以在各個環節均需要明確指導教師職責。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時，可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題，對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學校現有的儀器設備無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在。并且，可固定教師與學生聯系時間，例如一周匯報兩次結果，在最重要的論文撰寫階段，教師可首先對學生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻引用、格式標點等都要認真修改和校對。對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。指導教師對待指導畢業論文的態度會在潛移默化中影響著學生，所以，指導教師只有在態度端正的情況下，才能用心指導、加強管控，學生才能寫出較優秀的畢業論文。凡是指導教師對學生畢業論文管控高度負責任的老師其學生畢業論文的平均優良率，要明顯高于不太負責任的老師指導的論文的優良率。說明提高預防專業學生畢業論文的質量，必須重視提高指導教師的認識和積極性，從而達到指導作用和管控目的。

結語

當然，應用型本科高校的畢業論文質量的優良與否是由多方面因素決定的，其中畢業實踐經費的投入、安排充裕的畢業實踐時間及撰寫論文時間和指導老師對畢業實踐的管控態度等是學生完成高水平畢業論文的重要保證。

[1]丁艷霞,孟艷舉,李稅琪,等.鄭州大學醫學院畢業生質量跟蹤調查分析[J].中國高等醫學教育,2011,(9):18-19.

[2]張洪.基于應用型創新人才培養的實踐教學改革探究[J].現代教育技術,2015,(10):119-125.

[3]劉典恩,周建裕,徐麟,等.徐山東省 4 所醫學院校非醫學專業本科畢業論文質量管控的調查分析[J].西北醫學教育,2014,(6):1095-1118.

[4]陳曉婷.淺談提高地方院校本科畢業論文質量的若干對策[J].教育教學論壇,2012,(05):23-24.

[5]黨亭軍.中國近代大學本科畢業論文制度改革的經驗研究[J].教育與考試，2015,( 5):61-64