初中語文課堂中的朗讀教學

賴燕玲

（江西省贛州市石城縣豐山初級中學）

初中語文課堂中的朗讀教學

賴燕玲

（江西省贛州市石城縣豐山初級中學）

古人云“書讀百遍，其義自見。”由此可見，應當重視朗讀在語文教學中的重要作用。《義務教育語文課程標準》在語文學習目標中提出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是初中語文課堂中最經常、最主要的閱讀訓練,是熟悉了解課文內容、理解領悟課文思想感情的重要方法。

朗讀教學；初中語文；感情培養

朗讀是中學語文教育的重要環節，初中階段的語文教材一般都是文質兼美的文章，讀起來不僅朗朗上口而且感情充沛，不僅能夠提高學生的語感、理解溝通能力和審美情趣，而且朗讀的過程更是一場心靈與心靈的對話。作為一名多年的初中語文老師，在教學實踐中對朗讀進行了很多有效的探索與嘗試，認為朗讀教學主要有以下幾方面作用：

一、朗讀能讓學生感同身受，身臨其境

初中生正值青春期，是人生觀、價值觀形成的重要時期，學生很容易受到情緒的感染。初中語文課文大都蘊含著積極向上、鮮明強烈的感情。學生通過對這些文章有感情的反復朗讀，充分了解文章所要表達的感情，與作者站在同一出發點，想象著作者當時的情境，從而與作者產生共鳴，潛移默化地理解了作者所要表達的思想感情。如，學習朱自清的《春》時，學生通過不斷有感情地朗讀，就能深深體會到作者對春天觀察之仔細，就能體會到春天的美好。學生通過有感情的朗讀，不僅可以體會到江南春天特有的景色，更能體會到作者對于春天、對于生活深深的熱愛，從而激發了學生積極進取、奮發向上的感情。

二、朗讀能培養學生正確的人生觀、價值觀

初中語文教材都是精挑細選的經典中的經典，這些作品從不同的角度都反映了人的創造精神、奮斗精神以及審美過程。而朗讀則是通過“語言的橋梁”把學生的精神世界與現實生活連接起來，使學生受到情感的熏陶，從而獲取生活中的樂趣。教師要根據所學文章的審美特性，引導學生有感情地反復朗讀，使文學作品中所樹立的形象能夠深入學生的內心，進而樹立正確的人生觀與價值觀。例如，在學習《傅雷家書》兩則中，學生通過朗讀不僅能夠體會到一個父親對兒子深深的愛與期待，更能體會到他對兒子的教導并不是生硬的說教，而是諄諄教導、殷切期許，一個慈父的形象展現在學生的眼前。文章中傅雷勸慰兒子如何面對感情的創傷，學會泰然處之，激勵他時刻保持謙卑的態度，不懼孤獨，勇于攀登藝術的高峰，相信都能對學生人生觀、價值觀的樹立產生積極的影響。

三、朗讀能夠準確地反饋學生對于文章的掌握情況

從學生朗讀的熟練程度以及朗讀時所賦予的感情，我們就可以看出學生對于文章的掌握情況。首先，我們可以看出學生對字音及字義的掌握情況。如果對字音字義掌握不夠清楚，學生是無法流暢地朗讀的。其次，還可以掌握學生的閱讀理解能力。如果學生的理解閱讀能力強，不僅能夠流暢地讀出文章的內容，還能讀出文章蘊含的情感，悟出作者所要表達的思想感情。《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅的一篇雜文，寫于九·一八事變三周年之際，反駁了當時社會對抗日前途的悲觀論調以及指責中國人失掉了自信心的言論，鼓舞了民族自信心。如果學生在前半部分朗讀中能夠傳遞出作者對那些對國家喪失信心、賣國投降、自欺欺人的深惡痛絕，以及其對那些人的諷刺與嘲笑，在后半部分可以感受出作者對于優秀中華兒女的崇敬與愛戴，對于共產黨人“有自信、不自欺”的贊頌，那么學生對于文章的理解已經達到要求。反之，則學生還應當繼續努力。再次，經常朗讀，不僅可以提高學生的勇氣，樹立自信，還可以養成良好的閱讀習慣。

四、朗讀與寫作水平密不可分

都說寫作源于社會生活，但是由于中學生生活閱歷不足，在時間、空間、精力等方面的限制下不可能有成年人那么豐富的精力。因此，寫作來源就只能去借鑒別人的經驗來武裝自己。凡古今中外文之大家，無不博覽群書，上知天文下知地理，軍事政治經濟、琴棋書畫均會有所涉獵。否則寫出來的文章不可能如行云流水，涉筆成趣。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，均是告訴我們寫好作文必須多讀、多看，這樣才能熟練地掌握知識。閱讀是寫作的基礎，朗讀背誦的文章多了，分析能力、寫作水平也會隨之提高。因此，要充分利用語文學科自身的優勢，激發學生的學習興趣，在教學中重視朗讀，授之以法，引導學生欣賞課文，進而培養自己的感情，從而提升自己的寫作水平。

五、朗讀可以吸引學生的注意力，激發學習興趣

朗讀是完善地表達思想感情的重要形式，他能將枯燥的文字轉變為動聽的聲音，變文字視覺形象為聽覺形象，從而給人以美的享受。例如，在教《皇帝的新裝》時，我先讓大家看《皇帝的新裝》的視頻，再聽朗讀的音頻，最后讓學生分角色朗讀并表演全文，既活躍了課堂氣氛，增加了生動性與趣味性，也調動了學生的積極性。

由此可見，在語文教學中充分利用朗讀這一教學方法，不僅能為學生創設學習的優美情境，使學生在潛移默化中模仿、學習、想象、思考、創造，更能激發學生的學習興趣，提高語文教學的效率。因此，我們必須高度重視朗讀這個傳統教學方法在語文教學中的重要性，從而在教學時充分發揮朗讀的作用，使之成為教學的一個重要手段。

·編輯 李琴芳