網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的影響研究

孫亮亮

（江蘇省高郵市龍奔初級中學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的影響研究

孫亮亮

（江蘇省高郵市龍奔初級中學(xué)）

為了改進初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法，促進師資力量的增強，初中化學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)已經(jīng)變得刻不容緩，在網(wǎng)絡(luò)上教育學(xué)生學(xué)好化學(xué)，探索出適合學(xué)生和教師共同進步的方法提高教學(xué)效率使得教學(xué)方法緊跟時代的步伐，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的深遠影響展開一系列的研究，希望對發(fā)展教育有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們的生活中隨處可見，例如，我們現(xiàn)在可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)看視頻。通過網(wǎng)絡(luò)訂旅游的機票門票，還可以通過上網(wǎng)查詢自己所需要的知識，通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交志同道合的朋友，從而開拓自己的眼見，使自己不管在人際上還是在學(xué)習(xí)上都有所建樹。那么如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計得更加完美、更加具有效率，這是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上激烈討論的話題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢

根據(jù)科學(xué)家的實驗表明，如果一名學(xué)生通過聽覺系統(tǒng)獲得知識，那么他將知識儲存在大腦中的比重為15%，當(dāng)使用視覺系統(tǒng)獲得知識時學(xué)生在大腦中儲存的有用知識將達到25%，那么接下來就有人會問如果將聽覺和視覺雙重結(jié)合使用是不是會起到更好的效果呢？當(dāng)然實驗表明當(dāng)人們的注意力比較集中時，人的認(rèn)知系統(tǒng)會迅速轉(zhuǎn)動，儲存知識和獲得知識的比重將達到65%，因此，為了讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中達到這樣的效果，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展引入初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，使得大腦中儲存的知識量高達65%，而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)不僅將學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動起來，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課堂還可以將學(xué)生的表達能力開發(fā)出來、動作行為開發(fā)出來，同時這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境還給學(xué)生提供了一個較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為初中化學(xué)教師提供了一個較為理想的教學(xué)方式。為了滿足教學(xué)需要教師可以通過在課堂中播放視頻音樂等激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將學(xué)生的能動性帶動起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中增進相互的關(guān)系，從而達到前所未有的效果。優(yōu)秀的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往的枯燥課堂，教會學(xué)生利用身邊的資源創(chuàng)造更高的價值，并且教會學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作創(chuàng)造價值。

二、優(yōu)化理論教學(xué)，讓理論學(xué)習(xí)平常化

很多的初中學(xué)生會有這樣的反饋，他們覺得實驗和游戲教學(xué)會讓他們比較輕松，但是當(dāng)學(xué)習(xí)理論知識的時候，他們會覺得相當(dāng)枯燥和反感，于是學(xué)習(xí)理論的效率比較低下，學(xué)生甚至?xí)W(xué)習(xí)理論知識感到害怕。初中化學(xué)是一門結(jié)合生活實際的基礎(chǔ)課程，雖然比較基礎(chǔ)，但是化學(xué)理論還是比較多，為了讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的理論知識，教師可以說費盡心思，但還是依舊沒有達到理想的效果，如今為了改變這種比較低效的理論學(xué)習(xí)方法，我們也可以將網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技巧引進理論學(xué)習(xí)中。學(xué)生之所以對實驗和游戲教學(xué)方法比較喜歡，就是因為這樣的課堂讓學(xué)生身上的每一個細(xì)胞都動了起來，讓學(xué)生參與進學(xué)習(xí)之中，讓他們通過自身的實踐獲得知識，從而使他們覺得這樣的教學(xué)方法不僅能讓自己身心愉悅，還能快速地學(xué)習(xí)到知識，同樣的，在學(xué)習(xí)理論中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象的理論知識具體化，將這些抽象的理論知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)什么是化學(xué)這個理論知識點時，教師可以放一些圖片展示化學(xué)是如何研究其物資的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的，如通過播放生活中常見的鉆戒的性狀分析、金剛石以及碳的組成結(jié)構(gòu)等，從而使學(xué)生在理解中記憶一些理論知識，通過聯(lián)想發(fā)現(xiàn)相似的性質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)課堂設(shè)計

以往的化學(xué)教學(xué)中，教師一般都是通過口述或者在黑板上畫圖展示所要講述的知識，網(wǎng)絡(luò)進入化學(xué)課堂后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的信息化和便利性設(shè)計更多有趣的教學(xué)情景。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前沒有更多地接觸化學(xué)知識，因此對化學(xué)知識比較陌生，當(dāng)教師講述知識的時候，可以制作一些PPT、下載一些視頻、展示一些與化學(xué)實驗有關(guān)的器材等。例如，在講“化學(xué)給我們帶來了什么”這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生看一些關(guān)于尿不濕的嬰兒趣圖、教室里的滅火器、桌子上的水和杯子等，讓學(xué)生在快樂中明白生活無處不化學(xué)。交流與合作是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一，例如，在學(xué)習(xí)什么是合金時，教師可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)自行搜索一些生活中的合金用具，然后再通過教室比拼大賽得出哪一小組查到的合金用具多，然后讓查詢最少的一組為學(xué)生分析自己上網(wǎng)查資料的心得和講述什么是合金？為什么生活中的常用器材都是合金構(gòu)成的？相信這種有效的交流與協(xié)作會提高課堂質(zhì)量，密切學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生的積極性更加高漲。

四、有選擇地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)化學(xué)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。大多數(shù)教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時還是比較敬業(yè)的，但是一些學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進行化學(xué)學(xué)習(xí)時就有可能沒有選擇性、目標(biāo)性，或者找不到專業(yè)性比較強、正確率比較高的網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識，從而達不到為學(xué)習(xí)而上網(wǎng)查詢資料、上網(wǎng)查資料而提高學(xué)習(xí)效率的效果。網(wǎng)絡(luò)能夠為教學(xué)帶來新的希望，但是同樣的我們應(yīng)該懂得并不是所有的教學(xué)知識點都能夠通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，有些時候教師還需要從實際中進行實驗分析，讓學(xué)生真正通過自己動手來獲得知識。例如，在學(xué)習(xí)鐵在空氣中燃燒這一現(xiàn)象時可以通過網(wǎng)絡(luò)演示得出結(jié)論，畢竟危險性比較大，有可能會傷到學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)鐵為什么在潮濕的環(huán)境中容易生銹、在干燥的環(huán)境中容易保存時，教師可以組織學(xué)生自行實驗，發(fā)現(xiàn)真理。

總之，新的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計會使初中化學(xué)教育走向巔峰，期待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中獲得更高成效，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來福音。

［1］陳吉哲.信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合中課堂教學(xué)設(shè)計的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

［2］沙清.新課標(biāo)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2010.

·編輯 李建軍