高中物理課堂教學模式的研究

姚永強

（寧夏六盤山高級中學）

高中物理課堂教學模式的研究

姚永強

（寧夏六盤山高級中學）

在高中物理課程的教學當中，課堂教學是其主要的教學方式。因此，可以說，課堂教學質量的高低直接決定了學生對物理課程的學習質量。然而，從當前的情況來看，即便新課程改革早有要求，但是在當前高中物理課程的課堂教學中，依然深受傳統教學模式的影響，教學質量的提高受到極大的阻礙。因此，針對高中物理課堂教學的現狀來進行詳細闡述，以此提出幾點建議希望對我國高中物理課堂教學模式的創新有所幫助。

傳統教學模式；創新措施；多媒體技術

隨著新課程改革的不斷深入，在當前我國教育事業當中，已經確立了以素質教育為基本方向的道路。同時，在新課改要求之中，明確提到在課堂教學中一定要以學生為中心，尊重學生在課堂中的主體地位。而高中物理作為一門對于理論知識與實踐能力都有著較強要求的學科，在傳統的課程教學當中，由于受傳統教學模式與理念的限制，在課堂教學當中很難收獲良好的教學效果。因此，在這樣的情況下，伴隨新課改的推進，筆者認為必須要對當前高中物理課堂教學模式進行改革和創新，這樣才能提升學生的物理課程學習效果，并更好地達成學生綜合素質全面發展的目標。而想要知道如何對當前的教學模式進行改革和創新，筆者認為首先我們需要了解的是在當前高中物理課堂的教學現狀。

一、當前高中物理課堂的教學現狀

（一）傳統教學模式的影響

從目前的情況來看，傳統教學模式與理念對于高中物理課堂的教學仍然具有較大影響。而這種影響的存在不僅僅是由于學校、教師、家長與學生觀念上的難以轉變導致，同時也是當前應試教育下的產物。在應試教育之下，要想讓學生能夠有更加光明的未來和良好的成績，考試卷面的分數是最重要的。而卷面分數的高低，就在于學生對于物理知識的死記硬背以及大量的練習。因此，物理教師在進行課堂教學的時候，也就更加側重于理論知識的講解。然而，這就使得學生在課堂上一直處于被動的地位，課堂氛圍也較為枯燥單一，十分容易讓學生失去對物理學習的興趣與熱情。而在這種影響之下，教師也能難吸收新型的教學理念與模式，這就導致物理課堂教學模式的創新與改革十分艱難。

（二）缺乏實踐性教學環節

在前文筆者就有提到過，物理課程是一門極重視理論知識與實踐的學科。因此，物理教師在進行教學時，應當兼顧理論與實踐環節的教學。然而，從當前的高中物理課程教學來看，大部分的教師只注重理論知識的傳授，卻忽略了實踐性教學環節，這就導致學生實踐能力鍛煉的匱乏，從而也會讓學生在進行理論知識學習時受阻，導致物理課程的學習質量很難提高。

（三）缺乏對學生實際情況的了解

在高中物理課程的課堂教學中，教學效果的提高主要還是要依靠學生的學習。因此，在進行物理課程教學時，教師一定要充分地考慮學生的實際情況，包括學習情況、家庭情況、心理狀態與生理狀態，通過對這些狀態的全面分析，然后設計教學的內容與教學目標的制定。然而，從當前的情況來看，教師只注重知識的傳授，對學生的實際情況卻極度缺乏了解。而這樣脫離學生的實際情況，一味采用填鴨與強制性的教學措施，不但不會提高學生的學習質量，甚至會讓學生對物理課程的學習產生反感，從而使得學生的學習質量大打折扣。

二、高中物理課堂教學模式的創新措施

（一）堅持學生的主體地位

對于高中物理課堂教學模式的創新，首先是要基于堅持學生在課堂上的主體地位為基礎。這不僅是新課改的要求，同樣也是提升課堂教學效果的要求之一。只有這樣，才能進行各式各樣教學模式的創新，在課堂中營造活躍的氛圍，使學生在這樣一個輕松的課堂中更好地進行物理課程的學習。

（二）注重教學方案的設計

在物理課堂教學模式的創新當中，也需要注重教學方案的設計，這也是教學模式創新中極為重要的一點。在設計教學方案時，教師需要注意的是方案的靈活性和趣味性，并且要基于學生的實際情況，這樣學生才會對物理課程的學習具有興趣和新鮮感，從而使他們更加積極地投入到物理課程的學習當中。

（三）注重實踐教學環節

對于物理課程的教學而言，實踐教學是教學活動中的重點之一，同時這也關系到學生對物理課程知識的理解。因此，要想更好地進行物理課堂教學模式的創新，那么就需要注重實踐教學環節。教師可以通過組織物理學習小組，讓小組成員進行合作與探究學習，共同利用所學到的理論知識去解決實踐活動中所遇到的問題。

（四）采用多媒體技術進行教學

在進行物理課程的教學當中，難免會遇到在課堂中無法再現或者模擬的實驗活動，在這個時候采用多媒體技術進行教學就可以有效地解決這一問題。因此，對于高中物理課堂教學模式的創新而言，采用多媒體技術進行教學也同樣的重要。多媒體技術的應用能夠給學生帶來更加生動與形象的體驗，從而讓學生更好地了解物理課程知識，并富有激情地投入到物理課程的學習當中。

［1］梁金.高中物理課堂教學模式的探究［J］.科學導報，2016（1）.

［2］蔣濤濤.高中物理課堂教學模式研究［D］.陜西師范大學，2015.

·編輯 段麗君