簡述高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

陳麗霞

（浙江省義烏市上溪中學(xué)）

簡述高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

陳麗霞

（浙江省義烏市上溪中學(xué)）

對于高中理科課程而言，物理屬于其中較難并尤為重要的科目。可是在高中物理教學(xué)當(dāng)中，依舊存在運用傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀況，不注重實驗教學(xué)的設(shè)置，令高中學(xué)生無法調(diào)動對物理的學(xué)習(xí)興趣。通過高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐的方法，透過實驗激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的激情，提升高中物理教學(xué)的成效。

高中物理教學(xué)；創(chuàng)新實驗；實踐方式

教師應(yīng)以高中物理學(xué)科的特點為出發(fā)點提出創(chuàng)新實驗的設(shè)計，依照以生為本的概念，通過創(chuàng)新的教育方式，加強培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在實驗中進(jìn)行探尋，提升教學(xué)品質(zhì)，完成物理課程的教學(xué)目的。

一、高中物理中實驗教學(xué)的問題

1.漠視實驗設(shè)計的重要性

物理結(jié)論需要通過實驗獲得，可是我國在高中物理教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過灌輸?shù)姆绞絻H將結(jié)論告知學(xué)生，并不注重實驗的重要性，僅僅將書本中乏味的知識傳遞給學(xué)生，則無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情，還會令學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭煩感。實驗則具有無窮樂趣，在實驗當(dāng)中，很自然地會形成學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生身處其中會感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，令自身的實踐能力以及思考能力獲得提升。在設(shè)定實驗課程知識時，通過實驗的方式展現(xiàn)出書本知識，往往并不能完全展現(xiàn)出想要獲取的效果，只有在實驗教學(xué)當(dāng)中，通過添加創(chuàng)新元素，才可以令教學(xué)效果獲得提升。

2.欠缺設(shè)計性實驗

物理實驗具有較高的趣味性，透過設(shè)計實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過實驗的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考，這也成為設(shè)計實驗的意義所在。學(xué)生只有在親自感受并設(shè)計后，才可以體會到實驗的樂趣，提高學(xué)生對物理知識的理解程度。比如，對于重力加速度知識的講解而言，為了令學(xué)生更加扎實地牢記概念與共識，教師可以通過小球單擺的實驗促進(jìn)學(xué)生理解。透過這一簡單的實驗，讓學(xué)生融入進(jìn)來，不但創(chuàng)造出和諧的課堂氣氛，對學(xué)生理解知識也很有利，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.欠缺學(xué)生自由發(fā)揮的空間

以往物理實驗均將老師作為主體，老師在課堂給予示范，學(xué)生則模仿老師，從而影響了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。對于物理實驗設(shè)計而言，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足夠的空間，讓學(xué)生自行想象。老師需將學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，如此才可以調(diào)動起學(xué)生對實驗設(shè)計的興趣，激發(fā)出學(xué)生的熱情。當(dāng)前在高中物理實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生動手的內(nèi)容并不夠多，從而影響了物理教學(xué)的效果。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐方式

1.提升實驗設(shè)計的重要性

當(dāng)前各大院校已經(jīng)將學(xué)生入學(xué)成績以及高考錄取率相對提高，所以在物理教學(xué)當(dāng)中，為了節(jié)約時間，將教程進(jìn)一步簡化，通常僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以，創(chuàng)新實驗設(shè)計一直備受各方面的壓力與阻礙。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師不具備應(yīng)有的創(chuàng)新實驗設(shè)計意識，從而導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中，依舊存在填鴨式的教學(xué)方式，影響了學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都應(yīng)當(dāng)提高對實驗創(chuàng)新設(shè)計的重視程度，強化創(chuàng)新實驗設(shè)計，以便提升物理教學(xué)的效率乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.打造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性

老師應(yīng)當(dāng)通過正確的視角看待學(xué)生的主體位置，特別對于實驗創(chuàng)新設(shè)計的主體作用而言，透過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析、總結(jié)創(chuàng)新實驗設(shè)計，調(diào)動學(xué)生對實驗設(shè)計的積極性，并加快提升教學(xué)質(zhì)量。例如在“探究碰撞中的不變量”這一實驗當(dāng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新性地設(shè)計碰撞實驗方案，讓學(xué)生依照自身的設(shè)計方案給予實驗，依照實驗獲得結(jié)論。學(xué)生透過設(shè)計并動手操作實驗，可以更加深刻地理解并使用物理知識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的科學(xué)態(tài)度。

3.強化師資團(tuán)隊，培訓(xùn)學(xué)生正確的思考意識

老師作為教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，想要展現(xiàn)出物理實驗的重要性，則離不開老師的引導(dǎo)。所以，對于物理教學(xué)效果而言，老師應(yīng)當(dāng)在職業(yè)素養(yǎng)與實驗教學(xué)方面有所提升。這需要物理老師具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實的物理基礎(chǔ)知識、積極的創(chuàng)新意識。

在教師培養(yǎng)基礎(chǔ)知識與動手能力時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的思考方法。學(xué)習(xí)的過程屬于發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的過程。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入思考，具備正確的思考方式。在授課當(dāng)中，教師可以透過不同形式建立學(xué)生的發(fā)散思維，提倡創(chuàng)造性思維，透過實驗處理問題，從而獲得新的結(jié)論。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高實驗設(shè)計與探索

物理實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，為了轉(zhuǎn)變這一狀況，老師可以在教學(xué)中融入設(shè)計性實驗，通過精心設(shè)計實驗作業(yè)，令實驗更加富有趣味性，調(diào)動學(xué)生的興趣。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，需要進(jìn)行創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，透過使用趣味實驗調(diào)動學(xué)生的探究性與積極性，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升教學(xué)效率。

［1］李克清.新課程高中物理實驗創(chuàng)新教育策略與實踐［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014（1）：116-117.

［2］孫其成.高中物理新課程教學(xué)中常見問題的分析與探討［J］.物理教師，2011（8）：18-19.

·編輯 段麗君