在數學教學中培養學生的創新意識

鐘名賤

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學）

在數學教學中培養學生的創新意識

鐘名賤

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學）

隨著新課改的推行，要求在初中數學教學中培養學生的創新能力。要培養學生的創新意識，首先教師要具有創新意識。通過運用多種方法提高學生的數學學習興趣，加強思維訓練來培養學生的創新意識和創新能力。

初中數學；教學創新；能力

隨著新課標的實行，要求教師在初中數學教學中，培養學生具有初步的創新意識和能力。從中可以看出，新課標把培養學生的創新能力作為數學教學的一個重要內容。由于數學教學內容豐富，對培養學生分析問題、歸納總結、抽象概括能力非常有利，通過運用類比、推理等有利于培養學生的思維能力。數學教學蘊含著豐富的創新素材，教師要在數學教學中培養學生的創造性思維，從而提高學生的創新能力，這也是素質教育的要求所在。

一、教師的創新意識決定著學生的創新能力

要培養學生的創新意識，首先教師必須具有創新意識，只有教師樹立了創新意識，才能更新教學理念，改變傳統數學教學模式，改變過去過分注重數學知識講授而沒有樹立調動學生學習主動性和學習興趣的意識。教師在課堂教學中，應樹立學生的主體地位，有效調動和發揮學生在數學學習中的積極性，把培養學生的創新意識與能力作為數學教學的重要目標。教師要從教學思路和教學方法、手段上進行創新，要充分發揮教師的個性特長和創新能力進行創造性的課堂教學。這樣教師在數學教學中的創新思路、創新方法和創新意識對學生的影響是巨大的、直接的。因此，對教師來說，其每節課的教學內容設計、每次講課的語言表達、每一個新穎的解題方法、每一次別出心裁的分析觀察問題的視角都是創新，都對學生潛移默化地產生影響?？梢哉f，教師的創新意識直接決定著學生的創新能力。所以，教師要培養學生創新意識重要性的認識，把數學教學過程變成學生發現問題、分析、討論和解決問題的思維過程。教師在教學中，應注重發揮學生思維的積極性，運用多種辦法來激勵學生思維創新，讓教師的創新意識與學生的創新能力在數學課堂教學中進行有機的融合，從而提升學生的創新能力。

二、開展自主探究學習是培養學生創新能力的核心

1.運用問題情境培養學生創新思維

創新來源于對問題的解決，在教學中培養學生的創新能力離不開問題情境教學，培養學生的問題意識是思維創新的驅動力。教師在教學中通過創設或提出問題，讓學生運用數學知識來解決問題，這樣的問題情境，激發學生的學習興趣，啟發學生的創新思維。所以，在初中數學教學中，教師應有意識地創設教學的問題情境，通過設置疑難問題，來引導和鼓勵學生去發現和提出問題、分析和討論問題的解決方法，進而使問題得到解決，這樣就能增強學生的問題意識。學生通過質疑解疑就能提高學生的思維創新與能力創新的發展。教師在教學中，通過疑問的提出，啟發和引導學生改變思維模式，從而產生思維創新的火花。

2.開展自主探究學習培養學生的創新能力

在新課標的要求中，提倡學生開展自主探究學習，教師可以通過以問題為導向，讓學生進行自主探究學習。教師可以通過有價值的問題，讓學生去探究問題的解決方法?？梢耘囵B學生聯系生活實際進行數學探究，也可以利用信息技術進行探究等方式來培養學生的數學創新能力。例如，可以讓學生利用“幾何畫板”來探索三角形的面積與底、高的關系；利用Excel軟件來進行處理各種統計數據；利用Word軟件來填寫探究報告。

三、發展思維能力是培養創新能力的主要手段

發展和提高學生的思維能力、思維方式是培養學生創新能力的主要方法和手段。要培養學生綜合性多種思維方式和能力，在創新過程中，既需要發散思維、聚合思維、逆向思維、正向思維，又需要直覺思維、分析思維。思維創新的能力決定了一個人的實踐創新能力，它是培養學生創新能力的核心。例如，OP、OQ是∠MON內的兩條射線，求∠MON內一共有多少個角？要求解這個問題，先要正確理解角的概念，之后才能確定角的總數。先從射線OM算起，它和射線OP、OQ、ON能構成3個角；然后再從射線ON算起，它與OP、OQ射線能構成2個角，通過有序的方法就能正確求出角的總數。學會了正確的思維方法，就能把問題進一步加深，如在∠MON內部有n條從頂點發出的射線，求能構成幾個角呢？通過這樣的方法培養了學生的觀察能力和順序性思維能力。

總之，要培養學生的創新意識，需要教師首先樹立創新意識，在教學過程中，注重培養學生的思維能力和自主探究能力，這樣才能有效地培養學生的創新能力。

［1］陳濤.課堂教學中培養學生的數學問題意識［D］.山東師范大學，2003.

［2］江瑋.初中數學教學過程中培養學生創新意識初探［D］.西南師范大學，2002.

·編輯 魯翠紅