試論審美能力在高中音樂欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)

張貞

（江西省贛州市大余縣梅關(guān)中學(xué)）

試論審美能力在高中音樂欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)

張貞

（江西省贛州市大余縣梅關(guān)中學(xué)）

高中音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)與情操的陶冶都有著重要的影響。音樂欣賞作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在音樂欣賞中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

審美能力；高中音樂；欣賞教學(xué)

審美作為人特有的精神感受，也是高中生生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重以優(yōu)美的音樂旋律提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、音樂欣賞教學(xué)對(duì)高中生審美能力培養(yǎng)的作用

（一）音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，需要學(xué)生通過聽覺感知音樂，進(jìn)而在腦海中形成畫面的自主創(chuàng)造，感知音樂中的美好境界，提升學(xué)生對(duì)音樂的感知。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行思維的二度創(chuàng)造，感知音樂作品中的美好，提升學(xué)生的音樂聽覺能力。

（二）在高中音樂欣賞教學(xué)中，融入學(xué)生的情感

音樂作為一種情感上互動(dòng)的藝術(shù)形式，是通過作者情感的表達(dá)而形成的藝術(shù)作品，聽者也是通過對(duì)作品情感的體驗(yàn)而進(jìn)行的感知。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生將情感融入其中，感知作品的情感內(nèi)涵，與作品形成心靈上的共鳴，從而通過音樂的欣賞，打動(dòng)欣賞者的心靈，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在教學(xué)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，通過欣賞中國各民族的音樂作品，讓學(xué)生感受中國少數(shù)民族的文化、風(fēng)俗以及他們爽朗的性情，加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的情感，提升學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)，感受不同的音樂表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生感知不同的美感，使學(xué)生感知不同表達(dá)美的方式，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生與音樂作品達(dá)成心靈上的共鳴，情感上的互動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美的心靈。

（三）音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)美”

學(xué)生的想象力作為學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成要素，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新以及審美都有重大影響。在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，使學(xué)生在進(jìn)行音樂作品的感知中，將抽象的音樂作品具體化，在學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想時(shí)，通過學(xué)生思維的開拓，豐富學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在進(jìn)行自主構(gòu)思與創(chuàng)造的過程中，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的體驗(yàn)，使學(xué)生在流動(dòng)的音符中進(jìn)行“美”的創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中得到“美”的享受。

二、通過音樂審美培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

音樂欣賞是指學(xué)生以具體音樂作品為對(duì)象，通過傾聽音樂作品，感知作品中的情感，并獲取一定的愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。高中音樂欣賞教學(xué)旨在通過學(xué)生對(duì)音樂作品的感知，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生在音樂作品中發(fā)現(xiàn)美、感知美并創(chuàng)造美，提升學(xué)生的審美能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生利用鑒賞與批判的眼光利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育得益于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)也受到了網(wǎng)絡(luò)的威脅。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行合理的運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)的有效性。科技的進(jìn)步使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息更加豐富多彩。音樂教學(xué)也受到多媒體的影響，一方面，科技的發(fā)展促進(jìn)了音樂的傳播，使音樂作品的獲取更加便利；另一方面，科技的發(fā)展，也造成了音樂市場(chǎng)的雜亂，各色的音樂作品都充斥在網(wǎng)絡(luò)上，流行音樂元素占據(jù)有利地位，造成優(yōu)秀音樂文化的流逝，對(duì)學(xué)生音樂的欣賞造成了一定的負(fù)面影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)上的音樂作品，通過了解音樂作品的歷史、內(nèi)涵、情感等因素，提升學(xué)生的審美能力。再者可以引導(dǎo)學(xué)生制作音樂欣賞的筆記，借此了解音樂發(fā)展史，對(duì)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂作品形成一定的認(rèn)識(shí)，從綜合層面上提升學(xué)生的審美能力。

（二）注重開展探究性教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要注重采用多種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知，比如繪畫、節(jié)奏、色彩等，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂作品的探究與創(chuàng)造中來，使學(xué)生發(fā)散思維，感知音樂作品中的情感因素。再者，教師可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品中“美”的因素，促使學(xué)生感知美、欣賞美，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

總之，高中音樂欣賞教學(xué)中，教師要明確音樂欣賞對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的作用，提升學(xué)生對(duì)音樂欣賞教學(xué)的重視，發(fā)揮音樂教學(xué)的育人功能。并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有效的音樂欣賞指導(dǎo)，運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行感知，進(jìn)而欣賞美、體驗(yàn)美，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］湯文琪.中國音樂審美意識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)及其演變的基本特征［J］.人民音樂，2006（5）.

［2］吳小俐.淺談音樂審美的共性與個(gè)性［J］.湖南包裝，2005（4）.

·編輯 謝尾合