淺談提高學生英語改錯題的解題能力

高新岳

（安徽省亳州市第二完全中學）

淺談提高學生英語改錯題的解題能力

高新岳

（安徽省亳州市第二完全中學）

短文改錯作為新題型即將出現(xiàn)在2016年的安徽高考當中，之所以說是新題型，說明它以前不是安徽高考的必考題型，所以如何讓改錯題這個“新題型”變得“不新”，是擺在每一位高中英語老師面前的一道議題。從六個方面談一談如何提高學生英語改錯題的解題能力：了解短文改錯的考查目的和目標；明確高考英語短文改錯文章類型，謀篇布局，以及錯誤類型的設(shè)置；遵守短文改錯的做題原則；掌握短文改錯考查的內(nèi)容；反復進行限時訓練；培養(yǎng)端正的做題態(tài)度和適度緊張的心態(tài)。

安徽高考；原則；內(nèi)容；限時訓練

2016年安徽省高考將采用全國卷。與安徽卷相比，全國卷新增了七選五，語法填空，改錯題三個新題型。接下來，我簡單就如何提高學生英語改錯題的解題能力做如下分析。

首先，要讓學生明確短文改錯的考查目的和目標。作為2016年安徽高考的一個新題型，短文改錯題是檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯誤的能力，進而考查學生的詞法、句法及行文邏輯等方面的水平，考查學生在語篇中綜合運用英語的能力，考生英語水平的高低完全可以從這一題型體現(xiàn)出來。然而，很多考生對該題型感到束手無策，其關(guān)鍵在于不會找錯誤。因此怎樣找錯誤就成了解題的關(guān)鍵。所以，作為一名高中英語教師，首先要讓學生了解并熟知高考短文改錯的考查目的。這樣一來，學生在做短文改錯題時就有了努力的方向，也就不會“束手無策”了。

其次，要讓學生明確高考英語短文改錯文章類型以及錯誤類型的設(shè)置。一般來說，高考英語短文改錯取材通常是類似學生的作品，以敘述文為主，內(nèi)容相對比較完整，一般是100詞左右的短文，每行平均10個單詞左右，每行設(shè)一個小題。該項考查內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的范圍以內(nèi)，主要包括詞匯、短語、句型和語法，并兼顧語篇。近幾年的短文改錯題設(shè)置的錯誤一般為，多詞（2題）、少詞（1～2題）、錯詞（5～6題）。如果學生能夠很清晰地了解這些內(nèi)容，這對學生提高自己短文改錯的解題能力是有一定幫助的。所以我們在日常的高中英語教學當中要時常提醒學生關(guān)于短文改錯的這方面內(nèi)容，在潛移默化中讓學生了解并掌握這些知識。

第三，要讓學生在做英語短文改錯時遵守以下幾條原則：（1）錯誤以改動一詞為原則。一般情況下，每句至多有兩處錯誤，每處錯誤以改動一詞為原則，即在一個詞上進行改動，可以是添一詞、刪一詞或改一詞。（2）改正以一個層次為原則。在對原文中的某個詞進行改動時，只能在一個層次上進行改動，要么改變詞義，要么改變詞性，要么改變形式，選其一即可。（3）添加或刪除詞以虛詞居多。需要添加或刪除的詞一般是冠詞、介詞、連詞、助動詞、不定式符號等，而動詞、名詞、形容詞等有實際意義的一般不添加或刪除，否則會改變句子原意。（4）改變形式以實詞居多。對動詞、名詞、形容詞等實詞一般只是改變它的形式，很少會將其改換成另外一個詞，更不能隨便添加或刪除，以免導致語篇意義發(fā)生改變。（5）句子原意要保持不變。改錯題一般應(yīng)保持句子原意不變，包括其語氣和上下文的邏輯關(guān)系，只能對短文中的用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤進行改正。（6）小心局部通順陷阱。有時孤立地分析某個句子，可能結(jié)構(gòu)正確、語義通順，但如果放到整個語篇中，就會發(fā)現(xiàn)存在不合邏輯的地方，一定要警惕局部通順的陷阱，結(jié)合語篇進行全面分析。

第四，如果想在高考改錯題這部分取得高分，就必須明確改錯題所考查的內(nèi)容：冠詞的正確使用，時態(tài)的正確選用，介詞的正確使用，易混連詞的正確使用，定語從句引導詞的正確選用等等。如果學生能對以上改錯題的考查內(nèi)容熟記于心，就會在做題時心中有數(shù)，胸有成竹。這就要求我們每一位高中英語老師，在每一次給學生講解短文改錯時，不僅要給學生講清楚題目本身，更重要的是要反復強調(diào)每一處錯誤所對應(yīng)的短文改錯所考查的內(nèi)容。只有這樣學生才能在做題中更好地了解和總結(jié)出短文改錯所考查的內(nèi)容。

第五，要在教學過程中讓學生對此題型進行反復限時訓練。這一條包含兩層含義：多練和限時，二者缺一不可。以我在高中英語數(shù)年的教學經(jīng)驗，做英語題目必須要進行分類限時訓練。當然短文改錯也不例外，更何況是安徽高考新題型。我每次讓學生做一篇短文改錯都把時間控制在8分鐘左右。我想只有這樣反復地進行限時訓練，才能提高學生在高考有限的時間內(nèi)做題的有效性和準確性。俗話說，熟能生巧，要想把短文改錯“做巧”，就得反復對短文改錯進行限時訓練，做到以練代講，講練結(jié)合，快速提高。

最后，要經(jīng)常訓練和培養(yǎng)學生在做改錯題時端正的態(tài)度和適度緊張的心態(tài)。俗話說，態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。正如文章開頭提到的“束手無策”“手忙腳亂”，造成此種情況的原因之一就是精神過度放松或者精神過度緊張所致。因此，保持良好的心態(tài)是做好改錯題的關(guān)鍵。

總之，以上幾點是相互聯(lián)系、相互促進、缺一不可的。希望我的這些想法能助即將參加2016年安徽高考的高三學子一臂之力，讓他們能在短文改錯這一板塊提高解題的效率，提升自己的英語分數(shù)。

［1］羅春慧.提高學生英語閱讀理解題解題能力的有效策略［J］.廣西教育（中等教育），2016（5）.

［2］顧艷青.把握好英語改錯題的解題節(jié)奏［J］.考試周刊，2016（20）.

·編輯 謝尾合