學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)踐研究

高琴

（江蘇省海門市四甲中學(xué)）

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)踐研究

高琴

（江蘇省海門市四甲中學(xué)）

高中物理是一門重要學(xué)科，但是高中物理學(xué)起來(lái)很枯燥，記憶的知識(shí)非常多，非常瑣碎，理論非常抽象。老師在課堂上一般就照本宣科。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是一味地死記硬背，雖然能夠起到一定的效果，但是效果甚微。因此在高中物理教學(xué)中很有必要引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生盡快樹立起自主意識(shí)。首先介紹其特征，然后再介紹其流程，從而指導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用，提高高中物理課程的教學(xué)水平。

高中物理課堂教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是新課改下的產(chǎn)物，它是一種新的教學(xué)模式。它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)老師和學(xué)生的融合，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法特征

（一）使課堂氛圍更加融洽

這種教學(xué)方法，把學(xué)生的主體地位更加凸顯出來(lái)，老師在課堂上進(jìn)行一定指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上不再是一言不發(fā)，而是充分參與課堂，積極發(fā)言和交流，老師也不再主導(dǎo)課堂，而是成為課堂的指引者，給學(xué)生以指引，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而使教學(xué)更加有效。因此，這種教學(xué)方法，使課堂活躍起來(lái)，讓氣氛變得非常融洽，學(xué)生不再是默默無(wú)語(yǔ)，而是積極參與課堂教學(xué)，提高了積極性。

（二）個(gè)人思考和互相合作相結(jié)合

在課堂上，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有獨(dú)立思考，才能拓展思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，奠定合作基石。經(jīng)過(guò)個(gè)人思考之后，學(xué)生就可以進(jìn)行分組合作，在合作中，他們對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，最終得以解決。只有這樣才能使個(gè)人思考得到升華。在開展合作中，一方面可以拓展知識(shí)面，另一方面還能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

（三）教案導(dǎo)學(xué)性和開放性

要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要對(duì)教案進(jìn)行改革，從而引出“導(dǎo)學(xué)教案”，通過(guò)這種教案，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教學(xué)更加民主，老師和學(xué)生之間的交流不斷增強(qiáng)。有些內(nèi)容學(xué)生能夠自主完成，老師對(duì)這些內(nèi)容盡量少講，一帶而過(guò)。對(duì)于學(xué)生弄不懂的問(wèn)題，老師要作為重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)講解，學(xué)生提出疑問(wèn)，老師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解和解答，從而使課堂氣氛空前高漲起來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷進(jìn)行思考，推動(dòng)老師的教學(xué)不斷向前邁進(jìn)。

（四）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使其得到不斷提升。在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，盡量把知識(shí)在課堂上掌握。對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生要進(jìn)行不斷反思，在反思中進(jìn)步向前。老師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，以便對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加有針對(duì)性，從而使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

二、操作程序

（一）對(duì)目標(biāo)清晰呈現(xiàn)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行明確

學(xué)生要帶著問(wèn)題去探究：（1）為什么會(huì)有固體、液體和物態(tài)這三種形態(tài)，在什么條件下會(huì)呈現(xiàn)出液體，在什么條件下會(huì)呈現(xiàn)出固體，在什么條件下會(huì)呈現(xiàn)出物態(tài)；（2）固體、液體和物態(tài)在什么條件下可以相互轉(zhuǎn)化；（3）固體物質(zhì)分為幾種，它們是如何劃分的；（4）液態(tài)、氣態(tài)和固體都有哪些性質(zhì)，它們有哪些不同；（5）為什么液體、氣體都沒(méi)有固定的形狀，總是在不斷流動(dòng)；（6）為什么液體和固體具有一定體積，但是氣體的體積卻是在不斷變化。（7）為什么固體和液體很不容易壓縮，但是氣體卻可以隨意的壓縮。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行概括，又要讓學(xué)生能夠?qū)@些問(wèn)題很好地分析。另外，高中物理還要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。通過(guò)液體、固體和氣體，來(lái)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物體的三態(tài)，讓他們對(duì)三態(tài)有更加深入的了解，從而更好地把握物體形態(tài)，并運(yùn)用到我們的日常生活中。利用物體的這些性質(zhì)，可以更好地為生活服務(wù)，可以積極地應(yīng)對(duì)物體形態(tài)所帶給我們的不利影響，通過(guò)改變這些形態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)。

（二）合作預(yù)習(xí)，加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向

在課前要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，學(xué)生間可以進(jìn)行合作討論，通過(guò)討論加大預(yù)習(xí)的深度和廣度。在預(yù)習(xí)中要加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向，使學(xué)生更加具有針對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，培訓(xùn)學(xué)生合作的意識(shí)。

（三）學(xué)生提問(wèn)老師回答，對(duì)疑難問(wèn)題有針對(duì)性解答

學(xué)生在學(xué)習(xí)中想到的問(wèn)題要老師提問(wèn)，做到老師和學(xué)生共同解答。比如，為什么實(shí)驗(yàn)晶體呈現(xiàn)立方體形，而明礬的晶體呈現(xiàn)八方體，這是什么原因造成的；為什么水蠅能夠停在水面上，為什么葉面的露珠呈現(xiàn)出圓形；為什么冬天下雪的時(shí)候不算冷，而雪融化的時(shí)候卻非常的冷呢。這些問(wèn)題老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，也可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行回答，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看哪些地方不對(duì)，哪些地方正確，為什么不正確，然后老師說(shuō)出正確的答案，老師的答案和學(xué)生的答案進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就會(huì)加深印象，就能解開問(wèn)題的答案。

（四）對(duì)收獲進(jìn)行盤點(diǎn)，提升拓展空間

在老師和學(xué)生進(jìn)行探討和解疑的過(guò)程中，老師要及時(shí)總結(jié)和歸納，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)整體印象，更加系統(tǒng)化。留給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，在提高過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)提出更高的問(wèn)題。比如，在日常生活中，會(huì)有哪些地方用到固體、液體和氣體的性質(zhì)，這些性質(zhì)對(duì)我們的日常生活會(huì)帶來(lái)哪些變化，我們是如何運(yùn)用這些性質(zhì)的，通過(guò)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就可以把知識(shí)融入生活中去，就可以用生活解開物理現(xiàn)象，探索物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，抓住事物的本質(zhì)特征。在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的同時(shí)，可以打開認(rèn)識(shí)生活的大門，從而更好地適應(yīng)生活。

（五）強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)在課堂上把知識(shí)吸收

在課堂上，學(xué)生通過(guò)做習(xí)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，熟練地掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，做到當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)，在課堂上就力爭(zhēng)學(xué)會(huì)。這樣就使學(xué)生在課下有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讓他們的個(gè)性得到更好的發(fā)展。

（六）小組評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生進(jìn)行反思

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣油然而生，積極性也空前高漲。在物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理更加喜愛(ài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)物理是一種樂(lè)趣，是一種享受，是在探索自然界的物理現(xiàn)象。通過(guò)探討這些自然現(xiàn)象，可以撥開現(xiàn)象，尋找現(xiàn)象的本質(zhì)，探索自然界的真諦。比如，在嘩嘩的流水中，我們可以體會(huì)到液體的流動(dòng)性，在寒冷的冬季，我們可以體會(huì)到堅(jiān)硬的固體，這是自然界賦予我們最寶貴的資源，它雖然只是一種自然現(xiàn)象，但是通過(guò)這一現(xiàn)象，使我們真實(shí)認(rèn)識(shí)到自然界的奧秘，讓我們對(duì)自然現(xiàn)象有了理解和認(rèn)識(shí)，可以更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造世界。

總之，在高中物理教學(xué)中，要適應(yīng)教改的潮流，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種非常好的教學(xué)模式，它對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮起到了很大的調(diào)動(dòng)作用，為學(xué)生學(xué)好高中物理開啟了一種新模式。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓他們積極去探索，去思考，在探索和思考中去認(rèn)識(shí)世界、改造世界。高中生是未來(lái)發(fā)展動(dòng)力，培養(yǎng)他們的探索精神是時(shí)代的責(zé)任，在以后，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，會(huì)為“中國(guó)夢(mèng)”而不懈努力。

［1］楊艾星.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)的利弊及合理使用的策略［J］.小作家選刊（教學(xué)交流），2013（1）.

［2］侯仁鳳.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)先學(xué)后教探究式”教學(xué)模式：淺談我校新課改下高中物理教學(xué)模式［J］.神州，2013（16）.

［3］張鵬飛.淺談高中物理學(xué)案教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施［J］.青年與社會(huì)·中外教育研究，2012（10）.

［4］陳海鵬.高中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下滲透類比方法的探索［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2013（22）.

［5］范會(huì)軍.探索高中生如何自主獨(dú)立學(xué)習(xí)：自主導(dǎo)學(xué)案在高中教學(xué)中的應(yīng)用［J］.試題與研究:新課程論壇，2015（20）.

·編輯 薄躍華