如何使中學(xué)生的語文閱讀能力提升

張軼

（吉林省實驗中學(xué)）

如何使中學(xué)生的語文閱讀能力提升

張軼

（吉林省實驗中學(xué)）

閱讀是把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的一種動態(tài)過程。加強閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，運用資料法和歸納法，認(rèn)為提高閱讀教學(xué)效率應(yīng)從培養(yǎng)閱讀興趣入手、利用好課本中的文本材料、培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，然后創(chuàng)設(shè)情境和注重拓展，就能提高當(dāng)前中學(xué)生語文閱讀教學(xué)效率。

閱讀教學(xué)；教學(xué)效率；中學(xué)生；思考

高中語文是高中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門學(xué)科，才能為其他的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)提供有效的保障，語文學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，對智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。語文課堂教學(xué)的效率對語文成績也有很大的影響。如果能使教育效率有很大的提高，那么在不知不覺中，就會使學(xué)生的語文素養(yǎng)慢慢提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

只有多閱讀才能使學(xué)生的語文能力提高，教師可以在課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些書籍，給學(xué)生推薦的書籍要能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這需要教師有大量的閱讀經(jīng)驗，能知道什么樣的書籍能夠給學(xué)生帶來積極的影響，例如，在課堂中穿插講一些經(jīng)典故事給學(xué)生，可以講我國的四大名著，也可以講國外的經(jīng)典著作，更可以是一些啟發(fā)性的小故事，一次不要講得太多，要調(diào)動起學(xué)生的好奇心。告訴學(xué)生想要知道更多的知識，就要在課外自主地閱讀這些書籍。

二、利用好課本中的文本材料

合理地使用語文教材可以大大地提高語文的學(xué)習(xí)能力。利用好語文教材，是提高教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。在語文課堂上，老師和學(xué)生都離不開文本資料，它是最直接的信息來源，也是知識點的載體，師生互動的橋梁。書本的知識點都是學(xué)生通過長年累月的教學(xué)經(jīng)驗所組織、加工出來的產(chǎn)物。它的形式從體系上來說是趨于合理的，是能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改編的，教師要借助教科書，再配合當(dāng)時的課堂實際情況，通過創(chuàng)造性的教學(xué)方式，來表達(dá)和補充知識點給學(xué)生。

三、使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

在有限的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣只能放在課外展開，開始要使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，使閱讀時間和閱讀范圍得到保障，要使用一切手法創(chuàng)造出良好的讀書環(huán)境。如創(chuàng)建多個圖書角，讓每個中學(xué)生都帶幾本自己喜歡的課外書，所有的書集中在一起，再選出圖書管理員負(fù)責(zé)借書還書，這樣使資源得到了共享，大家輪流看，書目的范圍更廣，中學(xué)生選擇的余地更大。其次，保證充足的閱讀時間，讓他們天天讀，課課讀，只有長期堅持才能養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。再次，要注重積累。積累的方式有很多種，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行閱讀積累，讀到好的文章、好的句子，馬上摘抄并書寫心得體會。不要限制中學(xué)生的讀書筆記應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，要讓中學(xué)生自由發(fā)揮、隨意涂鴉，這樣才能使他們靈動的思維在“學(xué)海”與“書山”之間自由地翱翔，從而培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，直至養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、注重閱讀方法和閱讀技巧

只有調(diào)動學(xué)生的感官，才能使學(xué)生的閱讀有成效，在閱讀過程中，學(xué)生要學(xué)會記筆記，讀書要沉浸在書本的故事中，要展開想象，才能體會到書本的情景。學(xué)生不單單只是摘抄筆記，死記硬背名言名句，之所以要閱讀是要學(xué)會如何運用語言這門工具。學(xué)生通過背誦來訓(xùn)練記憶力，還要學(xué)會在實際生活中運用到語言工具。教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀，閱讀要先總覽全文，然后重新細(xì)讀一遍，最后再復(fù)讀一遍，書讀百遍，其義自見。這三個環(huán)節(jié)都需要使用不同的學(xué)習(xí)方法。特別是細(xì)讀環(huán)節(jié)至關(guān)重要，要學(xué)會運用不同的方法幫助閱讀，如使用不同的記號來幫助記憶，遇到喜歡的句子段落可以摘抄下來或者背誦下來，復(fù)讀的時候再慢慢地品味和反思。復(fù)讀完后還可以自己創(chuàng)作讀書筆記，把讀后的感覺、想法和反思都總結(jié)下來。訓(xùn)練學(xué)生閱讀要先訓(xùn)練學(xué)生對書本的整體感覺，然后再分層分段地細(xì)讀慢讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。想要清楚地理解文章的意思，就要通過朗讀來體會文章的中心思想和情感的表達(dá)層次，只有通過反復(fù)的朗讀，才能使文學(xué)大家想表達(dá)的東西體會出來，特別是文言文，只有朗讀順了才能理解和背誦中國的文學(xué)精華，使這些精華變成自己的文學(xué)素養(yǎng)，然后在實際運用中才能信手拈來。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，開發(fā)中學(xué)生的智力發(fā)育，這都需要一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要根據(jù)實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，這種方法適應(yīng)整個中學(xué)語文教學(xué)工作。要從各個方面入手，教師的教學(xué)一定要學(xué)會運用情境設(shè)立的方法，特別是在學(xué)習(xí)新課的時候，可以先創(chuàng)設(shè)符合書本中所描述的情境，特別是散文、記事性的文章，使學(xué)生沉浸在情境中，在這種氛圍中學(xué)習(xí)文章，就能使學(xué)生主動地獲取想要學(xué)習(xí)的知識點，教師要注重師生的關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行互動，當(dāng)課堂中出現(xiàn)了不和諧的因素，教師要及時制止，但也要運用好方式方法，如，學(xué)生上課講話、走神或者睡覺等，可以在教學(xué)過程中走動，引起學(xué)生注意，這樣不僅可以提醒學(xué)生注意，還不會破壞課堂氣氛。

王冬梅.高中語文閱讀教學(xué)研究［J］.現(xiàn)代閱讀，2011（10）.

·編輯 王團(tuán)蘭