淺析如何提高高考歷史主觀材料題得分

王存麗

（四川省簡陽市三岔中學）

淺析如何提高高考歷史主觀材料題得分

王存麗

（四川省簡陽市三岔中學）

新課程改革以來，歷史高考試卷的主觀題即材料分析題的難度進一步加大，主要側重于考查學生運用歷史史料獨立思考解決問題的能力，學生得分普遍偏低，成為影響考生高考成績的重要原因之一。通過對近年各地高考題的鉆研和連續四年任高三教師的經驗，我對考生作答材料分析題普遍存在的問題作一個歸納，并提出相應對策，希望對學生考試答題、提高成績有所幫助。

一、綜合考生答題的情況，出現的錯誤類型

一是時間概念錯誤：這一問題在學生考卷中時有出現，有的是審題錯誤，有的是理解判斷錯誤。二是主體把握偏差:主體是試題的大方向和大范圍，一旦出現偏差，勢必跑題。三是基礎知識不牢：高考主觀題中考查基礎知識的題目有增無減，但考生得分不高，很是可惜。從近幾年學生的答卷情況來看，考生因基本史實掌握不牢，或記憶模糊混淆導致失分的情況非常普遍。特別是題目中沒有提供相應材料的問題，如歷史小論文之類的題型往往得分率是最低的。四是邏輯條理混亂：不少考生審題、答題缺乏邏輯性，條理不清，思路混亂。五是非智力因素影響得分：高考中，因心情緊張，答題時間安排不合理，書寫不工整、字跡潦草，這些因素都嚴重影響得分。

二、加強考生審題能力、答題能力，走出誤區，提高得分，致勝高考

1.審準時間

幾乎所有的歷史試題都有時間概念和時間范圍的限定，這是由歷史學科的特點決定的。試題的時間限定有的是顯性的，時間具體而明確，如“1911年”“1934年”“1895年至1945年間”；有的是隱性的，表面上看不出時間，如“在世界反法西斯戰爭中，中國戰場所起的作用”隱含“中國14年抗日戰爭”這一時段概念、“歐洲一體化怎樣加快全球化進程”隱含的是1951年歐洲煤鋼聯營建立至1993年歐盟建立這一時間的歷史進程；更多的是半隱性的，需要找出與之相對應的具體時間和時段，緊扣時間是答題的第一要素，如果時間發生錯誤或時段發生偏差，就會導致答案要么全盤皆錯，要么超出時段范圍，勞而無功。

2.審定主體

主體即材料題要求回答的中心問題，一道歷史試題，尤其是群組題、材料題和問答題，一般都圍繞1至2個主體來命題、設問和組答，把握題目的主體對審題作答至關重要。主體把握偏差就會造成下筆千言，離題萬里，不著邊際。主體一般分為“政治”“經濟”“軍事”“文化”“科技”“思想”“民族關系”“對外關系”“國際關系”等幾大類，每類又可分為若干主體，如經濟類可分“農業”“工業”“商業”“民族資本主義經濟”“國有經濟”“民營經濟”等，工業還可分為“能源業”“交通運輸業”等；確定試題的主體后，便可在相應的范圍內思考組答，不致離題跑題，無的放矢。

3.打牢基礎，合理運用基礎知識

新課改下的高考題，對學生歷史思維能力的考查越發明顯，但能力的考查還是離不開基礎知識的支撐，平時對基礎知識掌握得不牢固，史實記憶模糊混淆，概念理解不準確，在考試時是很難得分的。其實歷史高考試題直接考再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論的比例非常大，特別是選擇題。即使是難度較大的歸納、比較、概括、分析、評價、說明、論證之類的試題，也必須要求掌握相應的歷史基礎知識，否則只能憑空想象，無異于空中樓閣。

4.注重邏輯性，準確規范答題

歷史高考能力要求之一就是“文字表達語言準確，邏輯嚴謹，具有歷史味道”，其前提應是答案內容必須做到上述要求，而且審題和答題一樣要注重邏輯性。要注意尋找題目和題干之間、題目和題目之間、題目和答案之間的邏輯關系，尋找題目所給代詞如“其”“此”“上述”“這些”“以上材料”等的含義。

5.盡量減少非智力因素失分

在高考中，時間掌握很關鍵，分秒必爭，得分很重要，每分都不能放棄，特別是要減少非智力因素給我們帶來的不必要的損失。所以，在答題過程中，我們首先要保持良好的心態，先統一做完選擇題，再根據個人平時的答題習慣，分科作答主觀材料題，沉下心來，認真思考。做主觀題過程中，學生還要注意，思考周全后，下筆迅速，保證字跡清晰、書寫工整，這并不是要求學生一定要把字寫得跟“龐中華字帖”一樣，但一定要看得清、認得到，答題還要寫到相應的位置，千萬不要答錯位置，否則一分都得不到，還要影響另外一題的得分。為了減少這方面的失分，教師在平時的教學中可以規定學生練練字，平時練習和考試也要按高考要求規范答卷，養成學生高考答卷習慣，以示提醒。培養學生審題能力，教會學生做題技巧，不斷實踐、創新，學生高考歷史主觀材料題得分率會有所上升，高考分數也會不斷提高，讓學生致勝高考。

·編輯 王亞青