探究初中英語教學(xué)生活化的思考

張國雄

（浙江省慈溪育才中學(xué)）

探究初中英語教學(xué)生活化的思考

張國雄

（浙江省慈溪育才中學(xué)）

隨著社會的不斷發(fā)展，語言在人們的生活中變得越來越重要，不僅來源于生活，也服務(wù)于生活。因此，教師在初中英語教學(xué)生活化的過程中，就要將英語教學(xué)和生活緊密聯(lián)系，尤其是在新課改理念下，更要實現(xiàn)初中英語教學(xué)的生活化。基于此，對初中英語教學(xué)的生活化進行了詳細(xì)分析。

初中英語；教學(xué)；生活化；思考

日常生活中，語言是進行交流和溝通的重要途徑。同樣作為一門語言，英語也具有相同的作用和內(nèi)涵，而且加強學(xué)生的英語運用能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，充分體現(xiàn)出西方國家的特殊文化。在初中英語學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該只局限于課堂時間，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)的延伸，使其變得生活化，從而提高學(xué)生的英語實踐能力。因此，本文對初中英語教學(xué)生活化進行了重點分析，希望能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于初中英語教學(xué)來說，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，基本都是以單詞、語法以及一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生在整個初中階段接觸最多的就是乏味的英語語法和單詞。再加上初中英語教學(xué)主要以教師為中心，進行“灌輸式”教學(xué)，所以就很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。初中是學(xué)生思維培養(yǎng)最重要的階段，教師一定要起良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用，使學(xué)生形成較強的思維能力，提高初中英語的學(xué)習(xí)效果。目前，初中英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容存在一定的問題，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生英語思維的養(yǎng)成。另外，學(xué)生對目前英語知識的學(xué)習(xí)只停留在課堂知識接受以及課后作業(yè)的完成，這種單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會引起學(xué)生的反感心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能集中精力。實際上，初中英語教學(xué)的最終目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及英語運用能力的提升，所以，在初中英語教學(xué)時，教師應(yīng)該充分站在學(xué)生的角度，尋找有效的教學(xué)模式，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中英語教學(xué)生活化的重要性

1.彌補傳統(tǒng)英語的教學(xué)缺陷

對于我國傳統(tǒng)的教育模式來說，通常都是教師在講臺上講解，學(xué)生在下面聽，教學(xué)氛圍非常低沉，模式也比較單一。這種情況下學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，而且，這種教學(xué)模式耗費的時間也比較長，取得的效果卻不盡如人意，最重要的是很難培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。所以說，實現(xiàn)初中英語教學(xué)生活化，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使低沉的課堂氛圍變得異常活躍，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語的教學(xué)效率。

2.與課程理念良好呼應(yīng)

教育改革不斷實施的同時，各門學(xué)科也進行了相應(yīng)改革。初中英語新課改明確指出，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從學(xué)生的生活情況以及認(rèn)知能力出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生生活世界的重建，使初中英語教學(xué)變得更加生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會生活帶來的樂趣。教師將生活引入英語課堂，將英語教學(xué)引入生活，這是初中英語新課改的完美體現(xiàn)，而初中英語教學(xué)生活化正好與新課程理念相呼應(yīng)，促進了初中英語教學(xué)生活化的實現(xiàn)。

3.與英語課程的教學(xué)性質(zhì)相符合

人們在交流溝通過程中離不開語言，它是人們互相之間聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。初中英語是一門語言類課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力為目的，所以說，初中英語教學(xué)具有一定的工具性，教師在教學(xué)過程中一定要對其引起重視。同時，語言在文化中也起著非常重要的作用，是傳承文化的重要載體，而文化來源于生活，生活又實現(xiàn)了文化的再現(xiàn)，因此初中英語課程又具有一定的人文性。只有將人文性和工具性密切聯(lián)系在一起，才能切實提高初中英語的教學(xué)效率。所以說，初中英語教學(xué)生活化與其教學(xué)性質(zhì)非常符合，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)效率的提升具有重要意義。

三、初中英語教學(xué)生活化的具體措施

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化就是在學(xué)生的實際生活中選擇教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生一種輕松易學(xué)、熟悉的感受，而且在學(xué)生充分掌握英語知識后，還能將其應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的英語實踐能力。現(xiàn)階段初中英語教材正在慢慢變得生活化，教材中經(jīng)常會出現(xiàn)一些與實際生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，如Ask for directions，colors，family，School等，這些在現(xiàn)實生活中都具有較強的實用性。比如，在人教版初中英語七年級上冊Unit3 This ismy sister的教學(xué)中，教師可以將教材中的內(nèi)容變得更加生活化。由于家庭成員是學(xué)生最熟悉的，教師可以在完成本節(jié)課的教學(xué)后，讓學(xué)生介紹一下自己的家庭成員，如Father，mother，brother，等，而且，教師還可以進行延伸教學(xué)，讓學(xué)生介紹一些他們的家庭活動有哪些，促進學(xué)生之間的交流，進而起到鍛煉學(xué)生口語能力以及實踐能力的目的。除此之外，學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外的第二個生活場所，（3）組織與要求（如圖1）。