淺談初中英語教學中的德育滲透

孫慧賓

（通化市柳河縣朝鮮族中學 通化柳河 135300）

淺談初中英語教學中的德育滲透

孫慧賓

（通化市柳河縣朝鮮族中學 通化柳河 135300）

當今是素質教育時代，它以發展學生的各方面素質為核心，而德育是素質教育中非常重要的組成部分，并且滲透到學生全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透具有很特別的作用，因為英語它不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。在初中英語教學工作中，英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識，重視學生聽、說、讀、寫各項技能的訓練，同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生學習英語的能力;另一方面，在對學生傳授知識、培養能力的過程中，還應該加強對學生的思想品德教育，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。教師在注意并利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時，必須在教學中滲透品德教育，讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響，努力學習好英語。挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義國家，弘揚優秀文化傳統，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。那么如何在英語教學中滲透德育教育，達到提高教學成績的目的?我有以下幾點建議：

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

在初中英語教學中，我往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，并能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中，并且取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。所以在日常生活中，我們每一位教師要不斷的加強道德修養意識，提高道德水平。教師要注重言傳身教，以身作則，為人師表。教師優美的語言、得體的行動、高尚的情操能引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、結合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級Unit3 This is my sister。本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標英語七年級Unit4本單元主要學習如何談論房間里物品的位置，學習材料涉及到物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習慣。教師在教學中要適時地教育孩子不能每件事都要父母幫著做，自己應該培養良好的生活習慣。

三、引導學生發現和欣賞作品的人物美

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此我在英語教學中努力創造感染的氛圍去陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。如:“Teachers′Day的教學，通過結合“Women’s Day、 Mother’s Day等節日系列活動，要求學生用英語向老師或父母獻上祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生學習英語的興趣，達到學以致用，又學會關心身邊的人。

四、提高課堂氣氛的道德感染力

教師在課堂教學中，教育學生平等待人的最好方式是教師平等地對待學生，教育學生關心他人的最有效方式是教師關心學生。教師在課堂教學中對待學生的態度和作風，對學生品德形成和發展的影響，遠勝于他們口頭上的道德教導的影響。道德是富有感染力的。學生長期生活在團結友愛的課堂中，耳濡目染，將團結他人、諒解他人、樂意合作、樂意分享等作為自己道德行為準則。相反，學生長期生活在人際關系不和諧、相互抵觸、充滿敵意和排他性競爭的課堂氣氛中，久而久之，形成的將是自私、狹隘、互不信任、互不合作、相互攻擊等破壞性品質。我們應當遵循英語學科的教育規律，擅于捕捉英語教學中的德育因素，在英語教學中更好地貫徹思想品德教育。

總之，作為初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。