學習態度與方法對高中英語學習影響分析

吳添豪

（無錫市第一中學 江蘇無錫 214174）

學習態度與方法對高中英語學習影響分析

吳添豪

（無錫市第一中學 江蘇無錫 214174）

對于學生學習英語來講學生學習英語語言文化知識的主要場所是英語課堂，英語課堂教學質量的優劣對于人才的培養非常重要。因此，了解影響學生學習態度的各種因素和對學生的課堂學習態度進行掌握，采取切實有效的學習方法，對于高中英語學習從根本上提升英語學習質量和提高課堂學習質量意義重大。

學習態度 學習方法 高中英語學習 影響

引言

英語不僅是高中課程的必修課程，也是高中學生學習當中的重點和難點課程。當學生走上工作崗位后，熟練的英語技能也是學生在職業當中個人素質的一種體現，學生高中階段打下良好的英語基礎對于學生走人社會非常重要。所以，高中英語在教學過程當中在確保學生能夠掌握最基本的聽，說，讀，寫的技能同時還要加強學生對于英語的應用能力，實現新課標對于英語教學的目標和任務，通過優化教學方法推動高中英語教學，教師在教學當中要以學生為本，對學生采取因材施教，不斷的對英文課堂教學進行創新，提升高中英語課堂教學質量的高效性，進而實現學生英語的水平快速提升。[1]

一、目前高中英語學習質量問題分析

英語是一門語言學科，教師在教學過程當中過于依賴教材內容，在課堂設計上也謹遵教材內容，畢竟課本的知識內容是有限的，學生緊緊依靠課本知識是很難快速提升自身的英語水平的，甚至課本所學有可能與社會需求脫節，不能實現最終的學以致用；有些教師在教學過程當中的教學理念并沒有完全轉變，還在延續著傳統的教學模式，仍舊以教授為準忽略對學生能力的培養，這樣的課堂氛圍顯然是枯燥沉悶的，學生的學習樂趣也不是很高，學生只會生搬硬套而不會活學活用，這樣的課堂教學不僅學習效率低下，學生實踐和鍛煉的機會也無處存在，英語作為學生學習當中的第二語言，如果不是在母語環境下是很容易就會出現錯誤的，尤其是學生自尊心很強的高中階段的，學生會很害怕出錯，很害怕出現失誤，因此，在高中階段加強學生對于英語學習的信心，激發學生對于英語學習的潛力，對于英語課堂教學質量的提高和促進學生學習英語的長遠發展非常重要。[2]

二、樹立正確學習態度，提高高中英語學習效果

學生對于學習情境和學習的心理傾向是否穩定，對于學習是否持有積極肯定的態度和消極否定的反映傾向就是學生的學習態度。如果學生的學習態度是積極肯定的，那么學生的求知欲望就會很強烈，就會積極的參與到各種學習的活動當中，提高學習效率，形成自主學習。所以，提高學生英語成績的關鍵是學生的學習態度，學生的學習態度不僅決定了學生的英語成績也決定了其未來的工作和生活。教師在英語課堂教學時，一定要加強對學生學習態度的培養，注重主觀因素對學生學習態度的影響，進而提升高中英語教學的質量和學習效果。

三、改善高中英語課堂教學方法，提高課堂教學效率

1．遵循新課標思想，轉變傳統教學觀念

改變教師的教學觀念：以培養學生自主學習的能力為主，以教師傳授教學為輔是新課標在英語教學當中的改革重點，所以教師在英語教學當中應明確自身位置，與時俱進，發揮學生教學當中的主體地位，將教學重心放在課堂設計當中，打破傳統的演講者地位，將自己變成課堂教學的參與者，為學生營造一個積極向上的學習環境，幫助學生答疑解惑，為學生制定科學有效的學習方法和學習目標，全身心投入到探究學生課堂活動當中來。

改變學生的學習觀念：作為高中基礎課程的高中英語其教育對象是高中全體學生。培養學生的外語能力，為學生順利升學和未來職業的發展打下堅實的基礎是高中英語教學的最終目標，高中英語教學在設定目標時，應以學生都能達到的標準為基準，不能太過定位于偏向高精尖專業的教育目標，應著重培養學生在課堂當中的語言應用能力，確保學生學以致用均衡發展。

2．優化教學方法，創新教學模式

隨著新課標的實施，灌輸式教學已經不能緊跟現代社會教育的步伐了，高中英語教學在新課標教學要求下作出了很多的改革，如：開展分層式教學、探究式教學、任務驅動式教學、合作式教學、情感教學以及采用多媒體進行教學等。比如利用微課，微課使英語課堂氣氛變得輕松、活躍，讓學生積極參與英語學習中。教師可以制作英語微課視頻內容，然后引入教學，使學生能集中注意力，更好地學習英語知識，提高英語教學質量。如學習 Philosophers of Ancient China 時，教師可以讓學生在課前收集關于 Confucius、Mencius、Mozi 三位先知的相關信息，然后組織學生進行討論，并將討論的內容等拍攝成微視頻，以此為開端進行英語學習。或者是教師將Confucius、Mencius、Mozi 的信息做成課件，然后錄制成為微課，調動學生對英語學習的積極性。這些教學模式的共同特點都是將學生作為課堂教學的主體，以促進學生和老師之間學生和學生之間的交流為目的課堂體驗式教學，給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，通過對課余時間的充分利用，對學生開展閱讀、講座、情景模擬、交流會等趣味性較強的活動，以此來加強學生對于英語的應用能力，自學習能力和學生英語綜合素質的全面提高。[3]

結語

綜上所述，讓學生養成良好學習態度和學習方法是教師提升教學質量的關鍵，教師應將正確的學習態度和學習方法貫穿在整個教學活動當中，將學生的學習積極性調動起來，讓學生成為主動參與到學習當中來。教師在課堂教學過程當中對學生要因材施教，按照學生的個性需求讓學生良好的學習態度，以此同時培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力進而提升高中英語教學質量和學生的學習效果。

[1] 孫銳.提高學困生對英語學科學習興趣的研究[J].中華少年，2016，(33).

[2] 牛建文.學習態度與方法對高中英語學習影響分析[J].祖國，2016，(19).

[3] 張凡.外語學習中動機衰退理論研究現狀與反思[J].科教文匯(上旬刊)，2011，(11).