淺談新課標理念下初中英語數字教學資源的選用

梁潔

（山東省煙臺十五中學）

淺談新課標理念下初中英語數字教學資源的選用

梁潔

（山東省煙臺十五中學）

新一輪課程標準的修訂為中小學教學改革指引了方向。當今數字時代對信息技術與教學的深度融合提出了新的要求。于是，依據新課標理念選用恰當的數字教學資源成為中小學教師面臨的挑戰。結合初中英語數字教學資源的類型和特點，以及初中課程標準的理念和要求，針對不同的教學模式，提出了初中英語數字教學資源選用策略。

新課標；初中英語；數字教學資源

2011年12月28日，《教育部關于印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知》正式下發。新一輪課程標準的修訂標志著我國基礎教育課程改革踏上了新的里程。中小學教師是課標發揮作用的終端，對課標的理解和運用在很大程度上決定了課標實施的效果。

隨著數字技術的發展，基礎教育領域出現了內容豐富、類型多樣的數字教學資源。這些資源對提高教學效率、增強教學效果帶來了諸多益處。教育部“教育信息化十三五規劃”中對信息技術與教學的深度融合明確提出了要求。

那么，如何根據新課標的理念，根據教學實際選擇恰當的數字教學資源，并用好這些資源？作為一名初中英語教師，結合自己多年的教學實踐和思考，筆者認為，首先，要想讓數字資源為“教學”所用，一定要廣泛了解數字資源的類型，掌握其應用特點。其次，掌握新課程標準的理念與要求。最后，依據課標理念，分析數字教學資源滿足課標的有關方面，并在實踐中不斷運用，總結出適合的經驗和方法。

一、初中英語數字教學資源的類型和特點

數字教學資源是指以數字形式存在的，輔助教學或學習活動的資源。目前，初中英語數字教學資源大概可以分成以下五類。

第一，素材類，指教學中可以借用的文字、圖片、視頻、音頻等。例如，一段美國電影視頻、一張海報等。一般情況下，這類資源與特定教學內容相關度不高，如何選擇并應用到教學中全由教師掌握。因此，用好這類資源需要較高的教學設計能力。

第二，課件類，指可直接用以開展教學的PPT、微課視頻等。與素材相比，課件與特定教學內容的關系更密切，教師可較大程度上將其借鑒到自己的教學中，甚至直接使用。如針對某知識點的學習，教師可布置學生觀看有關微課視頻。

第三，網絡課程（在線課程或數字課程）類，指通過網絡表現教學內容，并在線開展教學活動的一類資源。網絡課程在高等教育或成人教育領域運用較多。隨著智能設備的普及，基礎教育領域也出現了一些網絡課程，常作為課上學習的補充。

第四，教學工具或學習工具類，指具有特定教學功能的教學（學習）軟件，或者教學（學習）平臺，如“一起作業網”“敏特智能英語學習系統”等。這類資源具有較強的互動性、智能性和情境性，比較受師生喜歡。

第五，學習量規類，指用于輔助教師開展教學評價的資源，如測試卷、針評價量規等。

二、初中英語新課程標準的理念

初中英語新課標提出了“面向全體學生，注重素質教育”“整體設計目標，體現靈活開放”“突出學生主體，尊重個體差異”等理念，并將基礎教育階段英語學習的目標和任務定位于“逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力”，以及“磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、發展個性和提高人文素養”。

在談到新課標的亮點時，英語課程標準研制組組長陳琳教授總結為，“人文性與工具性的統一”。據此，初中英語教學要從單純偏重聽、說、讀、寫的技能性教學，轉向語言技能培養和人文素養提升并重，這無疑為初中英語教師提出了更高的要求。為達到這個要求，我們需要以全局的眼光來進行教學設計，將知識技能與人文素質、學習習慣、興趣等進行有機整合，并在此基礎上選擇適合的數字教學資源。

三、初中英語數字教學資源選用策略

任何教學資源總是以服務教學為目的。教師首先需要做好學科教學設計，再根據設計選用數字資源。結合上文分析，筆者針對不同模式的教學提出了對應的資源選用策略。需要強調的是，由于教師教學習慣和風格不同，學生學習具體情況不同，這些策略在具體運用時還需適當調整。

首先，針對傳統課堂教學，建議用好素材類、課件類和量規類資源，并適當引入學習工具類資源。其一，選用的素材類資源要體現英語世界文化特點，并恰當整合到課件資源中，以激發興趣、開闊視野。其二，教學評價環節既要考查學生對知識技能的掌握，也要考查學生課上與人合作和交流的表現，因此，要用好測試題和各類學習活動評價量規。其三，選用智能學習軟件或平臺，幫助教師第一時間掌握學生課堂學習情況，從而對教學步調做出調整。

其次，針對近年來頗受關注的翻轉式教學，建議用好課件類資源和量規類資源，充分發揮學習工具類資源的有關功能。其一，針對所學知識點，設計自主學習任務單，組織學生填寫，幫助明確學習目標和任務；其二，要求學生課下觀看微課視頻，并通過選用有針對性的量規類資源，評估課下學習情況；其三，選用智能學習工具收集學生學習情況的數據，為教師在課上針對不同層次的學生組織學習活動奠定基礎。

最后，針對學生課下自主學習，建議選用網絡課程、學習工具和量規類資源。其一，為學生選擇適合其水平的網絡課程或學習工具，充分運用其功能輔導學生在線學習，培養他們在數字學習環境開展學習的能力和策略，提升元認知水平。其二，針對學生在線學習中對知識技能的掌握情況以及合作、交流能力等的提升，分別選擇適用的量規類資源，對學生做好全面評估，并作為下一步教學的參考。

有人說，教學是一門科學，也是一門藝術。就學科教學中應用數字教學資源這一點來說，課程標準的理念和內涵，數字教學資源的類型和特點是“科學依據”，教師的風格、習慣和教學創新構成“藝術魅力”。在遵循科學依據的基礎上，通過在教學實踐中不斷思考和探索，相信我們初中英語教師一定能幫助學生真正實現語言知識技能與人文素養的共同提升。

·編輯 魯翠紅