談談如何提高初中生政治實踐探究題的解題能力

蔣兆興（廣西壯族自治區桂林市臨桂區臨桂鎮廟嶺初級中學）

談談如何提高初中生政治實踐探究題的解題能力

蔣兆興
（廣西壯族自治區桂林市臨桂區臨桂鎮廟嶺初級中學）

從以下四個方面去分析學生應該如何提高政治實踐探究題的解題能力：學生應該認真審題，正確理解題意；擴大自己的知識面，注意學以致用；對題型歸納分類，學練結合；文字表達做到“四結合”。

實踐探究題；解題能力；審題；分類

實踐探究題是我們政治學習中一個很重要的題型，也是近幾年考試中一個固定的題型。這個題綜合性很強，主要考查學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力，要求學生在學習過程中要面向社會熱點，關注時事，把所學到的知識運用到解決生活實際問題中，去發現問題。分析問題，最終解決問題。該題型有以學生為本、設問靈活多樣、與社會生活實際聯系密切、答案倡導多元化并鼓勵學生創新等特點。特別強調對學生創新精神和實踐能力的培養，試題不拘一格，貴在突出實踐性和探究性，考試中的分值也是較高的。但我們的學生在做這個題時，準確率不是很高，得分率也不高，甚至有較多學生根本就不做這個題目，直接放棄，這是很可惜的。其實，我們的學生完全可以做得更好，那么，如何提高初中生政治實踐探究題的解題能力呢？本人覺得我們應該做到以下四個方面：

一、認真審題，理解題意

我們拿到一個題目，第一步就是要認真審題，弄清題意，明確題目所考查的知識點。如果審題不精準，分析不到位，那么，答題就可能犯方向性錯誤，答非所問，題目也就得不到分了。因此，學生首先應做到準確審題，學生拿到題目后應該認真地把題目讀一遍，如還不能把握題意，可對題目多讀幾次，找到材料的中心和關鍵點及一些關鍵詞，從關鍵詞入手，理解題意。平時也應注意提高自己的分析問題、解決問題的能力。同時，應該注意克服考試緊張浮躁心理，克服審題馬虎的現象，避免本來會做卻因為讀題不認真，導致信息獲取錯誤而答非所問從而導致錯誤的現象。

二、擴大知識面，注意學以致用

現在的題目很注重與現實生活的結合，很注重與社會熱點問題的結合，也很注重題目信息的本土化。這就要求我們學生要在學好課本知識的同時，關注實事，關注社會熱點問題。但由于繁重的學習壓力，以及受各方面條件的限制，有的學生可能無法從外界獲取信息。這就要求我們老師應該盡量為學生創造條件，通過多種渠道，豐富學生的課外知識，培養學生自主學習的意識，擴展學生的視野，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而提高學生解答實踐探究題的能力。

三、對題型歸納分類，學練結合

平時我們也要有針對性地對實踐探究題進行專題訓練，對題型做好歸納分類：

首先，我們應該對實踐探究題的題型做歸納和分類。我們政治的實踐探究題的題型主要有：主題班會類、舉辦黑板報（或墻報或手抄報）、調查報告類、活動設計類、演講稿類、發言提綱類、寫倡議書等。

其次，分析每一種題型的特點，歸納每種題型的答題技巧和方法。

如，“主題班會類”的題目，這類題目是我們運用教材知識分析、探究實際問題、提高認知能力和思想覺悟的一種重要實踐活動形式。做這類型的題目，學生要掌握召開主題班會的各個步驟，以及每個步驟在實施過程中應注意的問題，具體要做到以下幾點：班會主題、班會目的、班會準備、班會步驟等。一般包括以下幾個程序：主持人宣布班會開始，觀看錄像或宣傳材料，分組討論，推薦同學發言，班會總結。這些是有關做“主題班會類”的題目應該掌握的技巧和方法，學生把這些都記在心中之后，做這個類型的題目基本上就沒有問題了。

最后，我們還要設計相關題目，對每一種題型加強訓練。在教學中，本人注意結合學生的實際情況，設計一些有針對性的題目，加強對學生的訓練，并取得了一定的成效。如針對主題班會這個類型的題目，我設計的其中一個題目是：

我市教育局提出在我市各級類學校廣泛開展“加強誠信教育，營造誠信校園，做誠信的人”假設你是該班的學生，請完成下列活動設計：

1.圍繞這一活動寫出你設計的班會主題。

2.圍繞主題，運用所學知識闡述活動的意義。

3.為了辦好這次活動，你需要做哪些準備？至少寫出兩項。

這便是關于主題班會類題目的例題，其他例題在此不再一一列舉。

四、文字表達做到“四結合”

學生在組織題目答案書寫時，對于答案文字的表述我們還應該做到以下四點：

1.要結合課本知識。即題在課外，理在書中。實踐與探究題的解答主要依據教材和復習指南，答案來源于教材中的知識要點。對教材中相關的基本理論、基本觀點的熟練掌握和靈活運用，是我們分析和解決社會實際問題的前提和關鍵。

2.要結合思想實際。情感、態度與價值觀的教育也是思想品德課的重要教學目標。讓學生在活動中進行領會和感受，學會做事、學會做人，是思想品德課的目的和歸宿。因此，在平時考試和中考試卷中，我經常會設計一些與學生的思想實際關系密切的題目來考查學生，比如：請學生談談活動的感受、看法、體會或啟示等。因此，教師要注意引導學生在活動中表明自己的觀點。

3.要結合實踐體驗。設計實踐探究題的主要目的是讓學生在活動中學以致用，提高分析、歸納、總結、反思、創新的能力。因此，我們要鼓勵學生積極參與各項有意義的實踐活動，從活動中去獲得豐富直接經驗和充分的情緒情感體驗，在活動中分析書本知識與社會實際的密切聯系。只有這樣，學生在做答實踐探究題時，才能寫出自己的真知灼見。

4.要結合文體特點。實踐探究題在考查學生對書本理論的實際運用能力的同時，為了增強活動的多樣性、生動性和可操作性，還賦予了實踐活動題靈活多變的形式。比如：倡議書、調查報告、演講提綱、行為反思等。因此，解答這些類型題目，必須注意它的相應文體特點，做到“有的放矢，對癥下藥”。

總之，實踐探究題是我們政治學習中一個很重要的題型，也是培養學生能力很好的一個題型，我們應該在思想上高度重視，在教學中精心安排，認真落實，優化教學，努力培養學生的創新精神和實踐能力，做到學以致用，全面提高學生的綜合素質。

［1］郭東岐.新課程標準教師讀本［M］.陜西師范大學出版總社有限公司，2012-05.

［2］楊明全.新課程下的課堂觀［M］.首都師范大學出版社，2005-01.

·編輯段麗君