如何構建“以學為中心”的高中語文課堂

李桂文（山東省泗水縣第一中學）

如何構建“以學為中心”的高中語文課堂

李桂文
（山東省泗水縣第一中學）

“以學為中心”是新課改下所提出的新的教學理念，也是有效凸顯學生課堂主體性的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認識到這一理念有效貫徹的重要性，要通過組織多種教學活動來鼓勵學生進行獨立思考、自主探究的活動，進而在確保高效語文課堂順利實現的同時，也為學生語文素養的全面提升做好基礎性工作。

以學為中心；高中語文；探究；小組；鑒賞

眾所周知，在應試教育思想的影響下，在高考的壓力下，我們的語文課堂教學一直堅持的是“以教為中心”的理念，目的就是要在有限的時間里灌輸給學生更多的知識，但這樣的過程僅是展現了語文課程的知識性特點，根本不利于學生綜合素質水平的大幅度提高，也不利于學生健全的發展。所以，教師要認真學習“以學為中心”的核心理念，并深入挖掘教材內容，有效地組織多種教學活動來為學生綜合素質水平的大幅度提高做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾種教學活動為例對如何構建“以學為中心”的語文課堂進行論述，以確保高效的語文課堂順利實現。

一、借助自主探究落實“以學為中心”的理念

問題探究是理解教材重難點、提高學生分析能力的基礎，也是拓展學生思維，培養學生創造性思維的保障。所以，教師要深入研究教材，要創設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考和探究，以幫助學生更好地理解文本中的重難點內容，同時，也能確保語文課程教學目標的最大化實現。

例如，在教學《裝在套子里的人》時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）文本中主要描寫了別里科夫幾件事？（2）別里科夫是怎樣死的？（3）思考：文本所指出的“外表的套子”是怎樣的？“思想套子”又是怎樣的？（4）華連卡姐弟是怎樣的人？……組織學生自主思考，自主探究上述的問題，并得出自己的觀點和看法，之后，再進行釋疑?？梢姡@樣的過程不僅能夠有效落實“以學為中心”的教學理念，提高學生的學習效率，而且，這樣的獨立思考、自主探究對學生良好學習習慣的養成，對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

二、借助小組交流落實“以學為中心”的理念

所謂的小組交流是指讓學生在小組內自主地發揮自己的觀點和看法，并在彼此交換意見和看法中豐富自己的觀點，以逐步提高學生的學習能力。所以，為了有效落實“以學為中心”的理念，也為了鍛煉學生的自主學習能力，加強生生之間的交流，在授課時，我們要有意識地將課堂主體性交給學生，引導學生在交流中重拾學習的信心，同時，也能確保高效語文課堂順利實現。

例如，在教學《雷雨（節選）》時，我選擇了小組交流活動，目的就是要充分發揮學生的主體性。在授課時，我引導學生自主閱讀文本，自主揣摩各人物形象的特點，之后，在小組內討論周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、四鳳、繁漪等人物形象，并在小組內交流中揣摩戲劇的語言，以提高語文課堂的教學效率。可見，這樣的小組交流過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也能強化學生的認知，凸顯學生的課堂主體性。

三、組織自主鑒賞落實“以學為中心”的理念

鑒賞是語文教學中的重要活動之一，也是學生基本素養中不可缺少的一種能力。但是，在應試教育思想下，我們的語文課堂一直是在教師“一講到底”的模式中結束的，根本沒有給學生留出“自主鑒賞”的時間。所以，在落實“以學為中心”的理念中，教師要有意識地給學生搭建自主鑒賞的平臺，引導學生從不同的角度對文本進行鑒別欣賞，進而確保學生在高效的課堂中養成良好的學習習慣。

例如，在教學《我的空中樓閣》時，為了讓學生學會欣賞散文中的語言美、自然景色美，也為了讓學生感受文本中所表達的那份“獨立”和“寧靜”，更為了充分發揮學生的主體性，在本節課的教學時，我組織了“自主鑒賞”活動，引導學生從不同的角度說一說自己閱讀文本后的感受，比如，從作者的語言上；從意境上；從重點句子的解讀上等。如，有學生說：“每個夜幕深垂的晚上，……月影之側的空中樓閣！”這一段能夠形象地向我們描繪出空中樓閣的景象，能夠讓我們感受到空中樓閣的安逸；還有學生說：作者用擬人的修辭手法，給“空中樓閣”賦予了生命力等。這樣的自主鑒賞過程，不僅能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也能強化學生的理解，提高學生的審美能力，而且，也對確保本節課的教學目標起著非常重要的作用。

總之，在構建“以學為中心”的課堂中，教師要轉變教學思想，要認識到有效落實“以學為中心”理念的價值，并借助多種教學活動來給學生搭建獨立思考、自主表達、自主展示的平臺，進而在確保語文課程價值最大化實現的同時，也為學生學習能力的提高以及綜合素質水平的大幅度提升做出相應的貢獻。

［1］劉音.以生為本，立足創新，構建高中語文高效課堂［J］.課程教育研究，2015（3）.

［2］王鵬飛.學為中心視角下語文高效課堂的構建［J］.語文天地：高中版，2015（3）.

·編輯魯翠紅