淺談信息技術在高中數學教學中的應用

龔波（江西省南昌十三中）

淺談信息技術在高中數學教學中的應用

龔波
（江西省南昌十三中）

現代信息技術的廣泛應用，正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻影響。信息技術與高中數學課程的整合，使現代信息技術成為教師教學必備的輔助工具。越來越多的教師認識到信息技術的重要性，在教學中的應用也越來越廣泛深入。就教學實踐談談對信息技術與高中數學教學的看法。

信息技術；負擔；數學教學

一、運用信息技術具備的優勢

1.能夠減輕教師的負擔

教師備課時費時耗力，需要翻閱大量資料，個人的資料是相當有限的，而互聯網上提供了海量的教學資源。教師通過在網上搜索，就可以快速獲取自己所需要的資料，大大節省了時間和精力。

2.有助于優化數學課堂教學

數學具有一種既抽象又嚴謹的邏輯思維，教師如果僅僅用枯燥的語言進行講解，學生往往不容易理解。教學中借助多媒體演示各種圖形、圖象、表格等靜態和動態的數學資料，增強學生對數學知識的感性認識，有助于學生更好地理解抽象的數學概念。

比如，在講授函數圖象時，傳統的教學方法是師生共同在黑板上列表—描點—連線，這些工作計算量大，操作繁瑣，浪費時間，圖象還不精確。利用多媒體課件，教師就可以提前準備好課件，通過在課堂教學中播放教學課件進行講解，從而化繁為簡，化靜為動，既節約時間，減輕工作量，使課堂容量更加充實。同時，學生能夠親眼看到動點運動的軌跡，目睹圖象平移和變換，就能夠更好地掌握函數性質，理解圖象特征。

3.有助于實現學習方式的轉變

在數學研究中，數學家先是需要反復實驗與思考才能發現規律，然后才是進行嚴格的證明。而在數學教學中，定理、公式等數學知識都是教師講，學生聽，幾乎沒有實驗，缺少發現的過程。而實際上只有讓學生運用已有的知識和經驗，去嘗試解決實際問題，在這個過程中學習新知識才是有意義的學習。

例如，在算法初步的教學中，我要求學生找機會上機嘗試，將自己編的程序運行，極大地提高學生學習算法的興趣。上機不但可以檢驗算法的正確性，語言書寫的準確性，而且還可以比較不同算法的優劣，進而引起學生更深入思考。

4.有助于教師與學生之間的交流與反饋

學習并不只是學生孤立的行為。沒有足夠師生交流的情況下，學生可能存在知識點不理解，解題技巧不會變通；對于教師而言，必須有與學生溝通的渠道，否則就無法了解學生需要什么，無法及時糾正學生的偏差，難以取得良好的教學效果。微信、QQ、教師博客、電子郵件……為師生間的交流提供眾多溝通渠道。

二、造成信息技術運用局限的原因

1.認識上的不重視

一些教師對新的教育教學方法發展認識不夠，在教學思想上依然保守，對于運用信息技術缺乏積極性。在教學過程中，使用信息技術進行教學輔助的課時比例非常小，還存在“為了使用而使用”的現象。

2.使用上的誤區

在課堂上，教師把傳統的東西搬到投影上，然后給學生演示圖片。教師成了放映員，學生成了觀眾。信息技術只是簡單用投影替換黑板與粉筆。課堂容量是大大增加了，但學生的思考時間卻變得更少了，他們還沒弄懂意思，圖片就翻過一頁，思維完全跟不上。教師沒有科學地選擇教學內容、設計教學活動，信息技術沒有起到應有的作用。

3.課件制作上的誤區

教師為了追求課件的精彩和美觀，而忽略其內容和實用性，不管是否適合自己的學生。一味追求“高科技”，卻忽略了使用課件的根本目的是為了解決傳統教學手段不好解決的問題。所以制作數學課件的時候，課件的美觀性是其次的，首先應注意課件的科學性，把能否解決數學問題放在第一位。

三、信息技術運用中要注意的問題

1.要做好準備工作

首先，教師要適應新的教育理念和教學方法，這是思想上的準備。其次，要積極參加有關新知識、新技能的培訓，努力學習新的教學模式和教學方法。此外，要給予學生適應新教學模式的時間。

2.要把握現代技術與傳統手段的融合

我們在教學中應用現代信息技術的目的就是為了更好地實現教學目標。教師和學生不能成為工具的奴隸，否則不但浪費人力物力，增加教育成本，而且還不利于教學重點的突出。要讓信息技術最大限度地發揮作用，又不能局限于信息技術。教師要在教學實踐中學會把握新教學模式與傳統模式之間的平衡。

3.不要忽視師生間情感的交流

教學過程是人與人之間相互作用的復雜過程，人與人之間的情感交流是這一過程的重要組成部分，在信息技術應用過程中教師要注意不能忽視師生間的情感交流。要想激發學生興趣也不能完全依賴科學技術，更主要還是教師本身。教師的激情，教師的人格魅力，教師的教學策略和教學方法才是激發學生學習興趣、提高學習效率的源泉。

綜上所述，高中數學教學與信息技術的結合，是未來教學改革的必然趨勢。教師要順應這個趨勢，圍繞教學目標，充分結合數學學科的特點、學生實際情況，精心研究和設計，以便充分發揮信息技術的優勢，在教學中調動學生的學習積極性和主動性，實現教學目標，取得良好的教學效果，促進學生素質的全面發展。

·編輯孫玲娟