初中生物實驗課教學之我見

季璐艷（江蘇省靖江市東興鎮中心學校）

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初中生物實驗課教學之我見

季璐艷
（江蘇省靖江市東興鎮中心學校）

摘要：生物實驗是生物科學的重要基礎,初中生物實驗在初中生認識和研究生物科學中有著十分重要的意義。結合實際，對初中生物實驗課教學談幾點想法或者做法，以供參考。

關鍵詞：初中；生物實驗；生態意識

目前，農村初中生物實驗儀器和藥品的配備還跟不上新課程改革的需要。這就要求我們在進行實驗教學時，積極主動探索各種有效策略，才能將課標中要求的實驗做好。現將我的一些想法或做法介紹如下：

一、在實驗的改造中，培養學生的生態意識與創造性

例如，在《探究影響鼠婦分布的環境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好地生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實驗后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發干的現象，則向泥土中灑入適當水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運用此種方法，可以不用再為實驗材料的準備煩惱。

二、引導學生依據探索目標自行選擇實驗材料

比如，將空白的相片塑料封套經過塑機直接壓制好后，用剪刀剪成和蓋玻片大小相當的塊狀物以代替蓋玻片；用5mL大小的一次性注射器，抽取呼吸作用裝置之廣口瓶內植物器官放出的二氧化碳，并注入小燒杯內少量的澄清石灰水中以取代教材中提供的復雜裝置。

三、做好演示實驗過程的輔導，培養學生的創新思維

1.變文字敘述為演示實驗

例如，取兩只活蝗蟲，一只把頭部浸沒在水中，另一只把胸、腹部完全浸沒在水中，結果是胸、腹部完全浸沒在水中的那只蝗蟲死了。由此證明了蝗蟲的呼吸器官在胸、腹部。通過演示實驗，既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的思維能力。

2.變教師演示實驗為學生家庭實驗

某些演示實驗需要較長時間才能得出結果，受課堂時間的限制，教師不可能將實驗過程向學生逐個展示，這樣往往會引起學生對實驗結果的懷疑。為此，我把一些實驗周期長而且與生活實際聯系密切的演示實驗改為家庭實驗，讓學生自己制定好實驗計劃，在家中完成。

3.演示實驗與探究實驗相結合

例如，顯微鏡的使用、臨時裝片的制作、種子的結構等很多實驗，學生平時沒做過甚至沒見過，只憑教師的泛泛講述不一定能使學生掌握整個實驗的操作要領。講授臨時裝片的制作時，先將制作過程和方法通過投影屏幕顯示出來，讓學生清楚地看到每一步操作。在學生實驗過程中，繼續播放攝錄好的教師規范操作過程。學生如果在操作中遇到問題時，也能更快地通過觀察而得到解決，這樣間接提高了學生的觀察能力。

四、重視課外實驗和小制作活動，培養學生的創新能力

生物教學不應該將學生局限于課堂上，廣闊的生活才是生物教學活生生的教材。

例如，鼓勵學生利用生活中的塑料瓶、塑料袋等制作細胞的各部分結構。

五、改革實驗教學，培養學生的創新意識

1.改驗證性實驗為探索性實驗

例如，在做“草履蟲對刺激的反應”實驗時，許多學生經過思考紛紛提出設想：在載玻片的兩端各滴一滴含草履蟲的培養液，然后連通起來，可在其中一滴培養液中放入①食鹽②冰塊③淡肉湯④咸肉湯等，觀察草履蟲的移動方向。他們通過自己設計的對比實驗，經過探索得出結論，激發了學生的探索精神，培養了學生的創造能力。

2.改復雜繁瑣實驗為簡單易操作實驗

例如，探究植物光合作用吸收二氧化碳。

在根據課本上實驗方案設計實驗時有學生質疑此實驗的嚴謹性：揭開瓶塞的同時空氣是否會進入？由于空氣中含有二氧化碳，2號裝置澄清石灰水是否也會渾濁？討論后，部分學生認為：如果實驗過程中動作迅速，基本不會影響實驗結果，還有少部分學生則認為：即使不影響實驗結果，但誤差較大，這樣設計不夠嚴謹。

學生收集資料、小組討論之后認為采用溴代麝香草酚藍溶液代替澄清石灰水。溴代麝香草酚藍溶液呈淡藍色，遇酸變為淡黃色。故將實驗重新設計。學生認為不打開瓶塞，直接觀察溶液顏色的變化，簡易直觀更嚴謹。

六、重視實驗設計的多元化，在探索中創新

例如，觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響。

課本中設計切取長度、大小相等的馬鈴薯，分別放在清水和濃鹽水中一段時間后，取出測量長度。一些“搞怪”的學生想到把同一根長蘿卜切成大小相等的圓柱體，然后在圓柱體上用他們自制的圓形小鋼管挖出相等的凹槽，在凹槽里面放入等量的濃鹽水和清水，觀察液面的高度變化。

在教學中，我適當調整實驗內容、改變實驗形式，鼓勵學生自己動手，通過他們親身實踐獲得知識，從而培養學生的創新意識和創造能力，調動起學生探索生物奧秘的主動性和積極性。

生物實驗是個大課題，以上只是淺談了一個小小的領域。實踐才是檢驗真理的唯一標準！

參考文獻：

范文姣.生物實驗課的教學創新之我見［J］.課程教育研究，2012（11）：168.

·編輯張珍珍

作者簡介：季璐艷，女，29，江蘇，本科，中學二級教師，研究方向：初中生物教學。