新課改下的高效課堂

梁賢莉（大連旅順第三高級中學）

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新課改下的高效課堂

梁賢莉
（大連旅順第三高級中學）

數學是高中的一門重要課程，這是偉大的理論和邏輯。新課程標準的不斷實施對教師提出了更高的要求，要求教師轉變教學模式，改變教學方法，從而提高高中數學教學質量。而如何提高課堂效率就成了重中之重。

一節課的時間可以完成高質量的教學即為高效課堂。這里所說的不僅僅是一個老師的教導，更是學生的學習。也就是說，高效課堂不僅需要大量的教學能力，而且還需要高質量和良好的教學效果。為了實現這一目標，教師該如何選擇教學方法、教學理念就成了必須面臨的問題。

高中數學高效課堂的建設，應以新課程理念為基礎，以當前先進的教育教學理論為指導，提倡自我探索、實踐、合作、交流等方式，以“先學后教”“當堂訓練”教學模式為基礎，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，全面提高學生的數學素養，隨著教育改革的不斷深入，主要表現在沒有真正地激發學生數學學習的興趣，沒有充分地挖掘學生的數學潛能。推行新課標以來,很多教師的教學改革和教學理念存在著差別。比如，教師為了活躍課堂氣氛，過度地重視教學手段的多、新、奇，從而淡化了教學效果。因此，激發學生的學習興趣，對于構建高效的數學課堂尤為重要。那么研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要。

教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者。對于本課的內容，教師可以列出課程知識點，讓學生在自主學習的過程中，掌握比較難理解的知識。例如，在對數和對數運算中，學生可以通過指導案例的編寫過程，掌握對數的概念，對對數的概念有了初步的了解，這可以提高課堂效率，同時老師在同一時間，可以鞏固預覽的內容，更可以添加到預覽的知識點。所以，老師在課前要做好充分的準備，設計指導案例，了解學生的基本情況，對班級多數學生的實際情況進行指導性設計。

在我看來，構建高中數學高效課堂可以分為以下幾個方面：

一、課前預習和師生互動策略

二、創設自主學習與合作學習的情境策略

三、設置能啟發學生創新思維的題型策略

四、營造良好氛圍，擴大學生參與面策略

五、優化教學內容，促進課堂教學增效策略

六、構筑新型師生關系，加大感情投入策略

課堂教學是實施素質教育，培養學生實踐能力和創新精神，首先從課堂教學上予以突破。提高課堂教學效率成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”是教學活動，可以用最少的時間去獲得最佳的教學效果。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高整個學校教育質量的目的。這也是和諧校園的建設，是校園建設中的精華所在。

·編輯王團蘭