小學語文教育中的德育教育

雷崇仁

（江西省南昌市灣里區招賢鎮雅戈爾希望小學 江西南昌 330004）

小學語文教育中的德育教育

雷崇仁

（江西省南昌市灣里區招賢鎮雅戈爾希望小學 江西南昌 330004）

怎樣教書育人是實施素質教育的關鍵，而德育教育又是學校教育工作的，重中之重。在小學語文教學中，不僅需要培養學生的知識能力，還需要在不同方面開展活動來開展思想道德教育和審美能力的培養。因此，語文教學必須根據教學特點和教材特點對學生進行思想教學，實現教書、育人和德育的統一。所以我們來討論小學語文教育中如何進行德育教育，打好思想政治基礎這個問題。

語文 德育 教育

一、德育教育必須放在語文教學的首位

新課程標準里指出，“培養學生高尚的道德情懷和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把思想教育當成語文教學的附加內容。對學生應該注意潛移默化，熏陶感染，把這些內容貫穿到日常的教學過程中。”我們處在剛剛興起的社會主義國家，做為教師這個職業就是為國家培養社會主義的接班人和高素質的社會主義人才。在最新的《小學語文大綱》中要求:在語文教學過程中使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育，培養他們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義社會。所以，在小學語文中，不是以知識為主體，反而是以德育為主體，所以，我們必須把德育教育放在語文教學的首位，并貫穿到整個教學過程中。[1]

二、把握學生的心理特征，全面進行德育教育

作為教育工作者，要做到因材施教。在傳授知識過程中，關鍵是充分的了解學生的情況，充分把握學生的心理性格特征，從而組織有效地教學活動，提高學生的綜合德育素質。小學語文教師面對的教育對象是兒童，甚至是幼兒。由于他們具有年齡小，性格純潔等特點，無法正確判斷“真，善，美”，“假，惡，丑”等。他們貪玩，好動，對任何事物都感興趣，遇事爭搶好勝，這些特點既是他們的弱點，卻又是他們的優點。教育工作者應該結合他們的自身特點與教育工作者自己的特點，向學生進行知識的傳授，使他們發自內心的熱愛自己的國家，從小懂得做人的道理。為他們的人生奠定堅實的基礎，為他們以后的成長道路做鋪墊。[2]

三、德育教育要充分貫穿到語文教學活動中

小學語文教材是小學階段對學生進行教育的主要渠道，也是主要途徑。所以教師需要根據不同的教材，從不同的角度對學生進行德育教育。讓學生通過對祖國大地的認識，加深對偉大祖國的了解，深化對祖國文化與祖國事業的了解，從而增強學生的民族自尊心與自豪感，激發學生的愛國情懷，讓他們對國家有更多的了解，培養正確地愛國情懷。對學生進行德育教育，不僅要挖掘教材中的有用材料，又要很好的延伸好教材內容，鼓勵學生重在實踐，培養學生良好的思想道德素質。還要很好的開展戶外活動，讓學生在活動中更好的提升學生的綜合素質。[3]

1.根據課文內容進行歸納，突出德育主題

小學語文教材中每一篇課文都有其語言特色和思想教育特色。教師只有理清教育思想，充分的挖掘出語文教材中的德育部分，使其表現出來的作用最大化，才可以使德育教育做到最大化。這是語文教學中完美的做好德育教育的關鍵所在。

2.把握好階段性，發揮學生的主體性

語文學科的重要特點就是需要訓練與思想道德的培養。因此，要對學生進行全面的德育教育。要在語言文字訓練過程中讓學生很好的接受思想道德的洗禮。這樣，學生才可以在學習語文的過程中受到愛國知識的感染，從中得到素質的提高。

對于不同年齡階段的學生，教師需要提出不同的要求，要突出德育教育的階段性。認真地做到德育的階段性和順序性。一般根據學生的知識差距，心理差距，年齡差距等不同點。可以把教學階段分為高，中，低三個階段。

比如，以低年級的學生為例，在教學的過程中，主要是傳授一些基本的禮儀禮貌知識，而不是抽象的語文知識，要對學生講解本單元的課本用意，并且要指導學生去關心家人，尊敬長輩，有的也要教導學生熱愛大自然，體會大自然的美。還有就是引導學生體會新時代兒童的幸福生活。

三、語文教學中的德育教育應該落實到具體的教學中

一篇文章，每一句話都是作者反復推敲的結果，字字句句都影藏著作者的自身情感，所以在教學過程中，教師需要在熟練的掌握教材的基礎上，充分的發揮教師的主觀能動性，很好的引導學生在文章的字、詞、句中更好的理解課文，體會文章的主要思想，使學生受到深刻的教育，從而與文章產生共鳴，深刻的理解文章的含義，進而培養學生高尚的情操。

1.在“詞”教學中進行德育教育

詞語是文章的主要組成部分，詞語也是文章的重要組成部分，教師必須準確的引導，使學生能夠很好的理解這些詞句在文章中的意思，從而對文章展開全面的正確的理解。

2.在“句”教學中存在德育教育

文章中的重點句子可以體現文章的思想內容，教師必須在教學過程中深入的探索與講解，從而使學生更好的理解文章的真正的思想內涵，這樣才可以使學生從一篇文章中的一個中心句子的學習來感受到思想品德的教育。從而體現了語文教學中的德育教育。

3.在“段落”教學中貫穿德育教育

文章的重點段落體現的是作者的寫作目的，教師在教學過程中一定要重點講解文章的重點段落，從而切實的體會到文章所表達的思想，讓學生與作者產生共同點，讓他們在心靈上進行對話，讓學生從作者的思想情感中得到教育與啟發，從而得到語文教學的目的。

結語

總之，現實中的德育教育是語文教學的主體，德育教育伴隨著語文教學的始終，是語文教學的靈魂，同時也是語文教學中不可忽視的一個內容。使德育教育與小學語文教學同步發展，加強學生的思想品德教育，是社會團體給予教育的新使命，也是學校教學工作的永恒話題。所以加強語文教學必不可少，語文教學與德育教育培養相互結合，相互發展。共同達到新社會的新要求。

[1]楊聰麗.在小學語文教學中滲透德育教育[J].科教文匯(上旬刊),2016.

[2]李秀娟.小學語文教學中如何滲透德育教育[J].中國校外教育,

[3]朱洪丹.強化小學語文教育,提高語文教學德育功能[J].中國校外教育:1-4.