小學語文教學創新的實踐思考

李會雙

（五常市興隆鄉中心學校 黑龍江五常 150225）

小學語文教學創新的實踐思考

李會雙

（五常市興隆鄉中心學校 黑龍江五常 150225）

隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對小學語文教學提出了新的要求。在新課程背景下，相關語文教學工作者要著手對小學語文教學的創新進行探究和實踐，保障當前小學語文教學的有效性。所以，本篇文章主要針對小學語文教學創新進行探究，通過教學措施的探究，不斷加強小學語文教學質量。

小學語文 教學創新 教學措施

引言

語文作為小學生母語學習的重要載體，對學生今后的成長和學習具有重要作用。在我國當前新課程改革以及素質教育的雙重背景下，對小學語文教學的重視程度和要求也在逐漸提高。但是，就目前來說，由于受到我國傳統應試教育的嚴重影響，導致當前的小學語文教學存在很多問題，限制了新時期小學語文教學的發展。所以，在新課程理念下，香菇那教師要以新課程理念為基礎教學理論指導，制定措施對當前的語文教學措施實施創新，加強實踐，保障小學語文教學的高效開展。除此之外，也是為了保障小學語文教學的發展，為了滿足學生語文學習的需要，也為了保障新課程改革得以順利進行，對小學語文教學的創新是非常必要的。

一、當前小學語文教學存在的問題探究

要想對小學語文教學進行創新，就必須要找出當前小學語文教學中存在的問題，才能更好地對癥下藥，針對實際教學問題開展有效的教學措施，保障教學的有效性。總的來說，當前小學語文教學存在以下幾個方面的問題：

1.教學模式和方法較單一

目前，在小學業語文教學過程中，教師仍采用傳統的教學模式，在教學課堂上，忽視了學生的主體地位，采用灌輸式的教學方法，使得學生對信息技術課程產生厭倦，缺乏學習興趣[1]。在教學課堂上，教師只是簡單的講授小學語文的重點知識點，沒有對知識點進行必要的延伸和拓展，這很難培養學生自主學習能力。教學模式單一，教師缺乏引導，導致無法調動學生學習的積極性，降低了教學效率。

2.疏忽了學生在數學課堂教學中的主體地位

尊重學生在數學教學中的主體地位是小學語文課堂教學的重點，因為只有充分尊重學生的主體地位，開能更好地開展數學教學。然而，受到傳統教學觀念的影響，教師在進行數學課堂教學設計的時候，沒有將學生的主體地位考慮到其中，只是一味地將完成數學教學任務為最終的教學目標，直接造成了小學數學課堂出現“一言堂”、“滿堂灌”等教學方式，使學生被動地接受知識，從而導致小學語文教學達不到預期的教學目標。

3.對新課程的理解存在問題

新課程改革與社會發展存在著密切的聯系。自從新課改實施以來，我國越來越重視對學生實踐能力的培養。為了適應社會的需要，我國實行了新課程改革，但是，新課程改革對傳統教學帶來了一定的沖擊[2]。教師教學觀念的轉變速度遠遠低于新課改速度，大多數教師還在使用傳統的教學模式，教師的教學理念還停留在傳統時期，這將不利于語文教學的發展，并嚴重阻礙新課程的發展。

二、小學語文教學創新的實踐探究

1.提高教師綜合素質，加強對新課程改革認識

語文學科的均衡性、綜合性以及選擇性都能在語文新課程改革中得到體現，新課程背景下，要求教學活動需結合學生的學習生活，以及社會的發展來展開，特別強調對學生學習經驗和學習興趣的關注。首先，作為小學語文教師，應在掌握一定教學技能的基礎之上，不斷的攝取新的知識，拓展知識面，將各個學科靈活的融合起來[3]。其次，小學語文教師要有一定的創新能力。要想在教學成果上有所突破，取得一定的成就，就必須具有創新能力，使教學方式靈活多變。再次，在語文教學課堂上，教師要有親和力，能夠與每一個學生進行零距離的溝通，進而取得學生的信賴，調動學生學習的積極性。最后，小學語文教師需要多關注與語文有關的動態信息，及時掌握先進的教學方法，不斷更新專業知識，拓展知識范圍，以實現新課程改革對語文教學的要求。

2.利用多媒體巧妙創設課堂情境

在開展多媒體教學過程中，應根據小學生的實際情況，結合小學生的思維方式及特點，以形象思維為主，只有形象、直觀的表達方式才能得到學生的支持和認可，小學語文教學才能順利開展下去。在教學課堂上，教師應為學生創設良好的教學情境，選取與語文有關的圖片資料，創設直觀、形象的教學情境，在學生了解文章背景的同時，引導學生進入文學語境中。例如，在學習《江南春》一詩時，為了能夠讓學生更好的理解和掌握此詩的含義，教師可以利用多媒體課件進行解釋，并展示詩句中的景色。比如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”這一句，利用多媒體展現眼綠的草叢、傍水的村莊、枝頭鳴叫的黃鶯和五顏六色的鮮花等。在展現的過程中，引導學生進入此景，親身感悟詩的語言美、意境美，有效的培養學生的審美觀[4]。這樣不但可以提高學生的審美能力，而且還能提高學生對語文的學習興趣，積極主動的學習。

3.尊重學生的主體性，構建自主式教學課堂

首先，教師要激發學生的學習興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這也充分說明了學習興趣的重要性。所以，在實際教學過程中，教師要想增強學生的自主學習能力，就應該激發學生的學習興趣，讓學學生始終滿懷激情和信心地進行數學知識的探索。比如教師可以利用多媒體將語文知識中一些抽象性的知識生動形象地展現出來，讓學生有更新的學習體驗，從而激發學生的學習興趣。其次，開展任務教學。任務型教學就是讓學生通過自己的勞動和行為來獲得結果，從而達到教育的目的[2]。任務型教學能夠在實施教學過程中讓學生自己建立起完整的學習體系，并且掌握科學且牢固的教學方法，同時在任務的驅動下，給學生一定的壓力和動力，推動學生進行自主學習，構建自主式的教學課堂，從而增強學生的探究能力。

結語

總的來說，要實現小學語文教學的創新，相關教師應該不斷增強自身的職業素養，充分利用多媒體實現教學的現代化，尊重學生在學習中的主體地位，從而保障小學語文教學的創新，增強小學語文教學質量。

[1]劉潔.創新教學觀念,構建自主性課堂——對農村小學語文教學的思考[J].基礎教育研究,2015,02:47-49.

[2]馮如義.小學語文教育專業實踐性教學的創新與思考[J/OL].電子制作,2015(11).

[3]王志軍,溫小勇,施鵬華.技術支持下思維可視化課堂的構建研究——以小學語文閱讀教學為例[J].中國電化教育,2015,06:116-121.

[4]姚源和.“讀—寫—讀”小學語文閱讀教學模式的實踐與思考[J/OL].學周刊,2015(29).