小學音樂課堂教學應注重學生音樂素養的培養

朱 杰

（江蘇省盱眙縣實驗中學附屬小學 江蘇盱眙 211700）

小學音樂課堂教學應注重學生音樂素養的培養

朱 杰

（江蘇省盱眙縣實驗中學附屬小學 江蘇盱眙 211700）

音樂是科學，也是藝術。音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面。音樂學科的教學目的，不但是傳授音樂知識，更重要的是教育學生形成高尚的人文理想和審美追求，注重對學生音樂素養的培養。

小學音樂 課堂教學 學生 音樂素養 培養

作為一名小學音樂教師，應如何把握各個年級段對學生音樂素養培養的基本要求，領會教材安排意圖，在教學中培養學生的音樂素養呢？

一、培養小學生音樂素養對教師的基本要求

1.音樂教師首先應具備深厚的音樂知識素質

音樂知識實際就是音樂理論的掌握，理論是指導實踐的基礎。音樂學科不同于語文、數學等學科，它具有較強的專業性，一個精通語文、數學教學的教師不一定精通音樂。教學中，音樂教師首先要具備扎實的樂理知識，教學中把自己掌握的這些知識傳授給學生，否則，長此下去，學生也就失去了學習興趣。[1]

2.音樂教師還要具備過硬的音樂技能素質

音樂教師的音樂技能主要分為三個方面：即聲樂、演奏和指揮。聲樂就是要求音樂教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來唱歌，而且句句在調，這樣學生才不至于唱歌像說話，張嘴就跑調。演奏技能是音樂教師必須具備的本領，音樂課上能利用樂器如鋼琴、手風琴等為學生伴奏，雖比不上演奏家但能讓學生調動起學習興趣。[2]

3.音樂教師要具備駕馭課堂的能力

這種能力對音樂教師來說比其他課程更加重要。相對來講，學生對音樂課的興趣遠比學習語文、數學等課程的興趣要大。因而，課堂上學生的情緒往往不好控制。出現這種狀況，教師不能簡單地遷怒于學生，而是要因勢利導，變“廢”為“寶”，充分體現音樂教師應有的教學能力。

二、善于激發學生的音樂興趣，在濃厚的興趣中培養學生的音樂素養

“興趣”是最好的老師，是自覺學習音樂的不竭動力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl學習興趣是音樂教學的最高境界。教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的學習效果，走上學習音樂的康莊大道。我嘗試用以下方法提高學生的興趣：

1.根據音樂教學內容創設恰當的教學情境

如在《小蜜蜂》一課中，我根據情境教學的原理，把教室布置成一個充滿色彩的自然畫面：大屏幕上是一片浩渺無垠的花的世界，有各種各樣同學們熟知和未知的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹，天花板上則用熒光粉畫上了一條美麗的天空，當學生走進漆黑的教室，我打開燈的瞬間，漂亮曼妙的自然景象首先出現在大家面前，引起同學們的無限遐想和極大興趣。借助這種被點燃的興趣，讓同學們打開課本，朗讀《小蜜蜂》這首歌的歌詞，配上我美妙的鋼琴伴奏，同學們學習音樂的興趣更加高漲，學習效果極佳。

2.注重采用靈活新穎的教學方法，愉悅學生的身心。

教師教學方法的應用直接決定著興趣的高低。所以在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在強烈的心理狀態下，體驗情感、參與學習，激發互動，這樣能收到較滿意的教學效果。

（1）充分運用樂器

在教學過程中使用樂器，根據教學的需要采用不同的樂器進行教學，一般情況下，我使用電子琴進行教學，我認為，在課堂上使用樂器幫學生伴奏，能充分調動唱歌的積極性。讓后我還鼓勵學生運用小型的樂器進行自己給自己伴奏，我讓他們用的樂器有蛙鳴筒、鈴鼓、沙錘等等，他們在課堂上表現相當的活躍。

（2）律動教學

音樂產生律動，使音樂形象化。律動教學培養學生聽到音樂后產生全身的動力，通過身體運動對音樂加以反映，通過積極的參與活動，促進對音樂的感受力、表現力及創造力的發展。例如教學《郊游》一課，用簡單的踏步模仿節奏，學生們邊學習變體會，邊討論邊協調，在學習過程中，不僅使身體得到了協調，而且在模仿中體會到了節奏律動帶來的快樂。

（3）鼓勵學生積極參與表演

教師應該鼓勵學生積極參與教學活動的表演。音樂課不同于其他文化課，有獨特的學科特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是跟喜歡用肢體語言來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補相輔相成。例如：讓學生扮演“烏龜爬行”來體會四分音符節奏，扮演“小鬼蹦跳”來體會八分音符節奏，模仿“小鳥飛”體會附點二分音符節奏。在進行二步和聲練習時，便讓一半學生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一聲，小青蛙應一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣學生很快掌握了二步合唱，音也唱得準。當他們聽到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣和諧好聽時，一種求知的欲望便在他們心里萌發出來，從而對音樂學習產生了濃厚興趣。

（4）讓學生在“玩”中學

如在教學《小樹快長高》時，我先給學生欣賞一首《好大一棵樹》，因為熟悉這首歌，學生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱，然后我根據歌詞表達的意思，把學生分成幾組，以游戲的方式展示歌曲內容。又如在教學《郊游》這首歌時，我首先問學生：喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒旅游？喜不喜歡到大自然中去玩？然后讓學生準備到野外旅游的道具，我用鋼琴彈奏著《郊游》，學生模擬野外活動，極大地調動了學生的興趣，使他們的音樂素養進一步得到提高。

三、靈活運用教材，讓教學內容充滿童趣。

小學生的特點就是活潑靈動，對新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學內容的設計上要充分抓住兒童的心理特點，采用多種方式、多種渠道進行音樂教學，可以是多媒體，可以是情景劇，也可以是打擊樂伴奏等等。

總之，小學音樂教學作為從小培養小學生藝術修養的重要途徑，教學中教師要深入領會課程設置的內涵，恰當把握學生掌握音樂知識的著手點，用先進的教學思想和超人的教學智慧，讓學生從小具備基本的音樂素養，用音樂藝術照亮自己光輝的一生。

[1]張潔.落實課堂教學常規,提升學生音樂素養[J].戲劇之家.2016(14)

[2]付寒穎.整合多種教學資源 提高音樂教學效率[J].學周刊.2015(16)