淺談中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法

包立明

（遼寧省阜新市彰武縣教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧阜新 123200）

淺談中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法

包立明

（遼寧省阜新市彰武縣教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧阜新 123200）

中學(xué)思想政治課是一門日常的教學(xué)學(xué)科，也是一種對中學(xué)生人生觀、價值觀形成的引導(dǎo)教材，是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。在新課改的環(huán)境下，如何規(guī)避傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)的弊端，從而更好地做好中學(xué)思想政治教學(xué)工作，是必須解決的問題。

中學(xué) 思想政治 教育教學(xué)方法

引言

初中思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的鶯要渠道，包含著豐富的社會科學(xué)知識，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，學(xué)會如何做人，如何做事，以樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)思想政治課由于其思想性、時代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)實(shí)問題，因此，要上好政治課難，要達(dá)到素質(zhì)教育更非一件簡單的事情。[1]

一、加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育對人生教育的意義

新課改下，我們教師要認(rèn)識到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時代的要求，這絕對是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會發(fā)展趨勢相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某剑瑢⒂欣谡n程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹立樂觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價值觀，利于人們健康生存和社會的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。[2]

二、中學(xué)生思想政治教學(xué)中存在的問題

近些年來，中學(xué)生思想政治教學(xué)在形式上發(fā)生了很大的變化，但這些改革多數(shù)是表面的、流于形式。完全符合新課改要求的課堂授課，也往往是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查而己，這樣的政治課堂并未將人本思想深入滲透到教學(xué)過程中去。

1.教學(xué)目標(biāo)單一，不利于學(xué)生發(fā)展

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)設(shè)計過程中要圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三個維度進(jìn)行，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)汁中，大多數(shù)教師注重的是學(xué)生對理論知識的理解和掌握，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)很少有或根本沒有。有的教師在教案設(shè)計中有關(guān)于這兩個目標(biāo)的設(shè)計，也往往也只是慮設(shè)而己，這是在中學(xué)生思想政治課教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。[3]

2.單一內(nèi)容不能吸引的學(xué)習(xí)興趣

在高考這個指揮棒的作用下，政治課教師往往把政治教學(xué)的內(nèi)容考點(diǎn)化、權(quán)威化和教條化。把將來高考所要考的內(nèi)容作為課堂講授的重點(diǎn)，不提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，一切以書本知識為是。這樣的知識容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需要，不利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生會對政治課產(chǎn)生反感，更有甚者會從內(nèi)心深處排斥對政治知識的學(xué)習(xí)。

3.教法單一，不利于師生間的交往

教師是目前思想政治課堂的主動施教者，而學(xué)生卻是被動接受者。普遍存在的教師權(quán)威性使學(xué)生對教師存有畏懼感，因而課堂中師生之間的交往不多，僅限于提問、回答的簡單交流，而且這種簡單的交往往往也只限于教師與優(yōu)等生間的活動，或者說是極少一些學(xué)生的交流，大多數(shù)學(xué)生往往處于被冷落地位。因此，也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、對策

1.改變傳統(tǒng)“演講式”教學(xué)方法

教師“演講式”教學(xué)方法是導(dǎo)致學(xué)生缺乏思想政治學(xué)習(xí)興趣的原因之一，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方法改革已成為當(dāng)前思想政治教學(xué)首要問題。目前，我國我國各地中學(xué)思想政治教師已逐漸改變傳統(tǒng)“演講式”教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問題時適時點(diǎn)明解決訣竅，給予其自主思考與創(chuàng)新探究的空間。

2.以學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)為輔

“自學(xué)為主，教學(xué)為輔”是在新課改的理念下出現(xiàn)的新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式提倡在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要先簡練而精確地講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將留給學(xué)生進(jìn)行理解和把握的時間增長，最后讓他們把自己當(dāng)作教師向同學(xué)們講解自己的理解，這樣就可以讓學(xué)習(xí)由被動方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生增加主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時還能減輕教師的教學(xué)工作量。

3.因材施教，提高教學(xué)的針對性

傳統(tǒng)的教育體制是以考試為導(dǎo)向的，這就決定了分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生對知識掌握情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生的個性發(fā)展，因此使學(xué)生只會死記硬背，應(yīng)付考試。在新課改的條件下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高知識儲備，加強(qiáng)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，教師可以通過兩種方式提高教學(xué)的針對性：① 基于平時對學(xué)生的觀察，將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組。按組制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，切實(shí)做到因材施教，從而使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣；② 根據(jù)所學(xué)知識的特點(diǎn)，使用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，如，講故事的方式、聯(lián)系實(shí)際生活例子的方式等，從而最大限度地吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到教學(xué)的目的。

4.理論結(jié)合實(shí)際，讓知識發(fā)揮效用

思想政治教學(xué)的最終目的是通過思想政治知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備應(yīng)對今后生活、學(xué)習(xí)和工作的積極態(tài)度。中學(xué)時代是一個重要的時期，學(xué)生都處于身體發(fā)育和思想形成的黃金期，人生觀初步形成，這個時期的教育會對今后很長一段時間甚至終生都有深遠(yuǎn)的影響。為了加深學(xué)生對政治知識的認(rèn)識，教師在教學(xué)過程中可以通過引用實(shí)際生活例子，設(shè)置生活場景等方式將政治教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活場景中體驗(yàn)知識的魅力，從而幫助他們開闊思維，更好地接受所學(xué)知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在中學(xué)思想政治教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個性，教師應(yīng)積極研究教學(xué)方法，從而尋找出有效的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)思想政治課基本知識。并要在努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時，重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從而切實(shí)搞好思想政治教學(xué)。

[1] 李天文.新知識，新信息[J].思想政治課教學(xué).1998（1）.

[2] 張京倫.以問題討論為主線，設(shè)計思想政治課探究式教學(xué)[J].時代文學(xué)，2006（1）.

[3]劉朝宇.如何提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2013，（04）.