淺談如何使中學語文課堂生動

郭少雄

（安徽省池州市第十二中學 安徽池州 247100）

淺談如何使中學語文課堂生動

郭少雄

（安徽省池州市第十二中學 安徽池州 247100）

“語文是百科之母”足以體現語文的重要性，它作為基礎工具學科，必須有一套重要的教學方法。一個合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務的同時，也要教會學生如何獲得知識的方法。如何使得課堂生動有趣十分重要。

語文課堂 生動 教師 學生

長期以來，人們把對語文的學習戲稱為“霧里看花，水中望月”。課堂時間沒少花，收效卻不大。如何能讓學生學有所得、得有所用，知識和能力雙豐收？這是我們在語文教學中一直思考的問題。面對教育改革，讓我清醒地意識到：我們的教與學必須與時俱進，在注重基礎知識的同時，把音樂、美引進課堂，與時俱進，善于運動多媒體技術。讓課文課堂生動活潑，豐富多彩。

語文課堂最應是靈動的，是活力四射的。要具有生成性，是一種動態的、多樣的課堂教學。師生共同在課堂品味母語的優美，體悟民族文化的精髓。老師激情昂揚，學生精神飽滿，在這樣的課堂上我們沒有一刻不在交流，在交流中完成我們的學習，這樣的課堂活潑又充滿 生機。這就要求教師不僅要關注學生學習的結果，更要注重過程，在教學中要體現新課程理念，在課前的預設中要考慮到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度；在教學過程中要注意到不斷的生成新的教學資源，讓課堂更具活力。生成性的課堂與傳統課堂相比，傳統課堂中，教師更多關注教學中學生在課堂上與自己提前預設教案的吻合度，教師提前預設了問題和答案，甚至方法，過程成了唯一性的，不允許節外生枝。教師在課堂上給人的感覺是思維活躍，好像帶動了學生的學習熱情，其實學生是被迫跟從。

下面就如何使語文課堂具有生動性談談我自己的看法：

一、重視讀

在實際教學中，我們應該重視讀，讓讀回歸課堂。這就要求學生出聲讀、大聲讀、動情讀。對能體現人物性格、心理的對話要分角色讀、分組讀，最好鼓勵學生大膽地加進動作，這樣的讀才能使枯燥的文字有血有肉。我在教學《皇帝的新裝》一文時，把學生分成四組，每組分不同角色，以打擂臺的形式，看哪個組語氣把握得好、人物性格突出、人物形象具體、動作語言到位。從課堂反應來看，大家積極性很高，興趣也甚濃。精彩的“表演”還贏得了陣陣掌聲，達到了在讀中體會，在讀中理解，在讀中創新的教學理念。

二、重視畫。

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師應該充分開發和利用學生這一原始資源。我在教學古詩詞時，經常會引導學生為詩詞配畫。盡管古詩詞的語言非常凝練傳神，意境也十分優美。但由于創作背景和時間久遠，學生理解起來有一定難度，教師講得過多過深，生則嚼不爛；蜻蜓點水，生則一知半解，讓學生為詩詞配畫的過程就是學生對詩詞再領悟再品味的賞析的過程，是變被動為主動，變抽象為形象的過程。我們品讀唐代詩人王維的詩《使至塞上》，稱它為“詩中有畫，畫中有詩”。為讓學生理解深刻，感悟詩情畫意，就讓學生把大漠、孤煙、長河、落日描繪出來，真正實現在“畫“中學，在樂中學。

三、重視做

語文課不像理化課那樣操作性強，但動手做也是不容忽視的。學生動手做模型，既可以抓住書中問題的關鍵，也可以通過動手做來開發學生的非智力因素，激發學生的創新欲望和挑戰精神。在教學《中國石拱橋》一文時，我鼓勵學生用筷子和橡皮筋來做橋的模型。教室變成展廳，氣氛異常活躍。有的模型雖堅固，美觀不足；有的外觀不錯，又不夠堅固；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可謂奢侈。最后經大家打分，我班劉江同學的模型獲優秀獎，也被命名為“未來橋梁專家”。這個方法不僅讓學生理解了石拱橋形式優美的特征，還充分發揮了學生的想象力和創造力。

四、重視演

教師要指導學生經常演課本劇。讓學生也過把癮。通過學生的演活生生地展示出“劇中”各個人物的性格特征。我在教《羚羊木雕》一文時，指導學生演出了課本劇——誰之過。講臺變舞臺，學生變演員，課堂上學上精彩的表演，并配上音樂，課堂氣氛積極熱烈。大家明白了同學之間、師生之間、父女之間、人與人之間友誼的重要，批評了家長重金錢輕友誼的錯誤作風，既很好地挖掘了主題又使學生的人生觀、價值觀有了深刻的認識，達到了既教書又育人的目的。

五、重視練習

練習，是課堂知識的鞏固和升華，但不少學生認為課后練習增加了課業負擔，不會認真完成。而且現在教輔資料滿天飛，抄練習是一種大流。這就要求教師精心設計作業，把作業設計成為知識、趣味性、拓展性，有助于學生綜合素質的培養，如我在教學《斑羚飛渡》一課時，就結合課本中內容設計如下作業：1、鐮刀頭羊組織了這次成功飛渡，對羚羊們說了三次羊語，試把它譯成漢語。2、野生動物我們要加以保護，請你設計三條廣告語，呼吁全社會要關愛、保護野生動物，這些練習的設計，學生興趣很高，精心完成，有效地鞏固了課本知識，培養了學生綜合素質。

六、重視傳統教學與多媒體的手段相結合

科學技術已十分發達的今天，信息技術已經滲透到人們學習、工作和生活的各個方面，在教育領域中，日臻成熟的多媒體技術以其聲畫并茂、直觀形象、資源豐富等優越性，為語文課堂教學的改革開辟了美好的前景。語文課堂不再是單調乏味，而是生趣盎然。提高學生的學習興趣，使學生采取積極主動的意志和行為，從而提高自己的學習效率。運用多媒體手段進行教學，可以用特定的、優美的音樂來渲染情境，用影視、圖片等圖像資料來顯示情境，用變化的或醒目的文字來詮釋情境……這些方法在一般傳統教學中可以局部采用，不易有機結合在一起，而多媒體教學則聲像文相結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態， 并打破教室四十分鐘的時空限制，古今中外，上下數千年，溝通過去現在與未來，動靜結合虛實相生引發大量的聯想和想象，創設出一個嶄新的語文教學。現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。如我在教授朱自清的《春》這篇課文時，我一邊播放優美的音樂，一遍讓學生欣賞讓人陶醉的春天的圖片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了春天萬物復蘇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

因而只要我們不懈地探索和大膽創新，語文教學就不再會是空架子，學生的學也不會是霧里看花。語文教學一定會生動活潑、豐富多彩。