中學思想品德教育新模式探究

馬 駿

（河北省唐山市第四十六中學 河北唐山 063021）

中學思想品德教育新模式探究

馬 駿

（河北省唐山市第四十六中學 河北唐山 063021）

思想品德是一門為中學生思想品德的健康發展奠定基礎的綜合性課程。學好了思想品德，可以幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，為他們今后人生的發展奠定良好的基礎。而學校德育的重要目標就是要培養學生良好的品德，這同時也是思想品德課所肩負的重要使命。但相對于其他學科，思想品德課的理論性較強，其單一的教學模式也難以令學生對其產生興趣，甚至會對于課程本身產生厭倦情緒。本文將對目前中學思想品德課教育存在的問題進行分析，并結合新形式，探討如何建立中學思想品德教育的新模式，來提高思想品德課的課堂教學效果。

中學思想品德 現狀及存在問題 課堂教學效果

引言

《義務教育思想品德課程標準》中明確指出思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它對學生身心的健康成長發揮著基礎作用，其重要性不言而喻。但是如今快速發展的社會使人們對教育的需求越來越多元化，而思想品德的教育內容顯得過于陳舊、單薄，不足以覆蓋當前復雜的社會現象，品德教育工作還停滯在抽象的原則要求上。此外，品德教育難以轉化為道德覺悟的提高和行為的轉變，本質上成了他律教育而非自律教育，教育方式呆板，忽視學生的生活實踐，缺少學生的反思、自律的內化的過程，品德教育難收實效。因此，改變現有的教育模式，與實際相結合，培養學生對思想品德課的興趣，才能提高學生的學習效率，建立正確的人生觀、價值觀，成為全面發展的學生。[1]

一、中學思想品德教育存在的問題

1.教育觀念落后

在學校教育中，重智輕德一直未有實質性的改變。雖然課改和素質教育的呼聲日益高漲，但是終究未能改變教育功能“一切圍繞考試分數轉”的傾向。大多數學生家長寧愿花大量的時間和金錢來給孩子補習語文、數學、外語，也不會關心學生的思想品德修養。學校、家長和社會對思想品德課的輕視直接導致思想品德課不被重視，但是中學思想品德課關系到學生身心的健康成長和社會的穩步發展，在新時期顯得尤為重要。[2]

2.教師隊伍專業水平普遍偏低

目前在大多數學校中，思想品德教育的師資隊伍比較年輕化，心態比較浮躁，缺乏思想品德教育經驗，教師教學水平低下。甚至有些學校的思想品德教師并非是師范類思想政治教育專業畢業，而是由其他科目的老師兼職，這樣就很難使學生接受正規的思想品德教育。[3]

3.教學內容落后，方法單一

如今大多數學校的思想品德課依然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一教學模式。另外思想品德課理論性強、抽象，學生理解有一定難度，師生缺乏溝通交流，不能激發學生的積極性和主動性，導致其對品德學習興趣不大。這些因素不僅影響到了教師在課堂上傳授知識的質量，也影響了學生對于知識的吸收與理解，降低了學生在課堂上的效率，學生聽課效率低下，對課程提不起興趣，就使得思想品德的課堂效率難以達到預期的效果。

二、中學思想品德教育新模式

1.打破落后的教育觀念

首先，學校和教育工作者應充分認識到思想品德教育在培養學生人格方面所發揮的重要作用，要充分認識到開展德育工作對培養促進學生健康成長的重要性。中學思想品德課對于學生的道德修養水平起著重要的作用，學校、家長和社會都應該充分認識到這一點。在新形勢下，我們更應該加強對中學生人格的培養，采用先進的教學理念和培養模式，全方位的對學生進行培養，改變傳統的“一言堂”式的教學，全面貫徹素質教育的要求。

2.加強師資隊伍建設

作為思想品德教師，首先要有更高的目標追求，對于學生的德育事業要投入更多的精力，另外還要精通學科知識，并充實和更新業務知識，不斷學習教育理論，積極參加教改和教研活動，吸收和學習先進的教學經驗，不斷拓寬知識面。時代的發展，社會利益日益多元化，新舊道德觀念劇烈沖突，教師應善于運用教育機制，按照教育教學的規律，引導學生透過現象看本質；并且善用多媒體技術等為教育教學服務，實現教育、教學手段的科技化、現代化、多樣化。教師的腦力勞動日益繁雜，心理壓力逐漸增多，要求一線教師要有健康的身體和良好的心理狀態作為前提，為此，教師平時應多參加體育活動，養成良好的生活習慣，學習有關心理學的知識，及時調節自己的情緒，糾正心理偏差，保持旺盛的精力以及積極向上心態。

3.采用多樣性的教學方法，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生對知識的追求源自對知識產生的興趣，想讓學生喜歡思想品德這一課程，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。教師要善于用自己的人格魅力去感染學生熏陶學生，在學生心目中樹立自己良師益友的形象。同時要求老師要把課備好，備課時不光要把教材吃透，還要“備”學生，把學生的年齡、心理、認知能力、知識水平等實際情況考慮進去。做到教學目標簡明扼要，教學內容適量適度，教學方法靈活恰當。在課堂中有效地組織，語言要準確簡練，重點突出，邏輯性強。為了調動學生學習的積極性，在課堂教學中可以經常利用多媒體、幻燈片、動畫、漫畫、音樂等素材，轉換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。

良好的課堂氣氛更是一堂課成功的重要條件之一。在學生主動積極探求知識的課堂里，學生能否與老師、同學積極進行溝通，能否真正打開思想之門，自由發表意見，提出問題，直接影響到學生的主動性與積極性發揮。所以教師要充分尊重學生的人格，積極鼓勵學生與教師、與同伴的平等交流。例如采取小組合作探究式學習，有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，有助于形成民主平等的課堂氛圍。

另外可以將小課堂與大課堂充分結合起來，根據課題的需要，組織學生到農村調查，到社區訪問，通過社會實踐，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可以將在課堂上學到的知識付諸實踐。

結語

總之，搞好思想品德課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈地努力，同時也需要學校與社會給予更多的支持。教學既是一門科學，又是一門藝術。教無定法，只要我們認真遵循科學的教學規律，充分認識并發揮每一位同學的特長，因材施教，不斷創新自己的教學手法，精心組織，設計自己的每一節課，教學效果就能不斷提高。

[1]曾媚.論初中思想品德課教學對農村學生主體性的培養[J].湖南師范大學，2012，07（01）：98-103.

[2]李高明，激發學生學習興趣，提高政治教學效率[j].考試周刊，2010(03).

[3] 沙拉買提·尼亞孜汗，如何提升思想政治課教師的素質[j]，讀寫算（教研版）,2014(22).