高中生物如何利用學案促進學生自主學習

林夢詩

（湖南長沙市周南中學 湖南長沙 410000）

高中生物如何利用學案促進學生自主學習

林夢詩

（湖南長沙市周南中學 湖南長沙 410000）

新課程改革要求提高學生的自主學習能力，提倡素質教育，培養高素質綜合型人才。利用學案促進學生自主學習，在高中生物教學中已經取得了一定的成績。本文就高中生物教學中，如何利用學案促進學生自主學習進行了分析，希望能夠進一步提高高中生在生物學習中的自主學習能力。

高中生物 學案 自主學習

21世紀提倡素質教育，要求學生具備自主學習能力，傳統的“填鴨式教育”面臨巨大的挑戰，新的教學方式應運而生。學案教學就是一種新的教學方式，高中生物如何利用學案促進學生自主學習，是一個值得研究的課題。[1]

一、高中生物利用學案促進學生自主學習的意義

1．提高學生的學習積極性

傳統的教學模式是以教師為主體，學生被動接受知識，整個教學是一種填鴨式的教育。由于高中生物知識具有一定的抽象性，學生不積極參與到課堂中來，就很難引起其學習的興趣，教學水平也很難得到提升。利用學案教學法，可以使學生主動積極的參與到學習中來，不僅能夠提高學生的生物成績，還能從整體上提高高中生物教學水平。[2]

2．提高學生的學習效率

學案教學法是從學生的實際出發，根據學生的學習能力，制定學前教案，因材施教。學生通過教案自主學習，能夠減輕自身的學習負擔，養成良好的學習習慣，從而提高自身的學習效率。學案教學是以學生為主體，學生能夠在教案的督促下積極參與到課堂中來，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力，全面自己學生的生物成績。

3．改變教師的教學思想

教學效果受教師的教學思想影響比較大，教師的教學方式是由其教學思想決定的，而教學方式直接影響學生的學習效率。傳統的教學方式受高考和應試教育的影響，只注重傳授知識，而忽略了學生的學習能力和學習感受。學案教學則不一樣，首先它讓教師認識到學生“學”的重要性，教師的作用應該是指導學生學習，而不是代替學生學習。只有學生真正將知識裝進腦中，才算是教學的成功。

二、高中生物如何利用學案促進學生自主學習

既然高中生物教學中，利用學案促進學生自主學習的意義重大，那么，如何利用學案促進學生自主學習，可以通過以下幾方面來實現。[3]

1．預習學案內容

由于傳統的教案具有封閉性，只有到課堂上學生才知道教學內容，這會導致有的學生跟不上教師的上課節奏。如果打破這一封閉性，那效果就大不一樣了。比如，在細胞分子組成與結構的學習中，生物課代表可以跟教師要到編制好的學案，將其印刷出來，分發給每一位學生，這樣學生們就可以先預習學案，掌握知識結構，標記出自學中的重難點，課堂上再認真聽講、記筆記，學習效率能夠得到顯著提升。學生自學中，會了解到細胞主要由蛋白質和核酸組成，對于蛋白質這個名詞大家都很熟悉，而核酸則是一個新的生物名詞，這就會成為學生的一個難點，其結構和功能表示應該作為重點知識來學習。預習學案，學生們能夠提前了解教師的教學思路，養成自主學習的好習慣，提升自己的自學能力，在課堂中就能更好的跟上教師步伐，這對提高學習效率是十分有幫助的。

2．積極參與到生物實驗中來

在課堂上，學生應該將自己作為學習的主體，而不是一味的被動接受知識，要讓自己積極的參與到課堂中來，激發自身的學習興趣。生物實驗是生物的重要組成部分，實驗過程就是培養學生自主學習和學習興趣的過程。例如，在細胞有絲分裂的學習中，通過教師對有絲分裂相關內容的講解，教師通常會組織學生進行實驗操作，那么學生就應該認真對待實驗，在實驗中加強對生物知識的學習。在顯微鏡下觀察洋蔥細胞的有絲分裂過程，學生遇到不懂的地方，應該積極請教老師，而不是悶頭觀察，卻不知道該觀察什么。在實驗前，學生需要自己選取有絲分裂活躍的洋蔥根尖細胞作為實驗材料，將細胞置于載玻片上，通過顯微鏡觀察有絲分裂前期、中期、后期以及末期染色體的變化，在實驗每個階段對自己觀察到的現象做好記錄。實驗后，對實驗進行總結分析，得出結論，實驗對于培養學生的自主學習能力是非常重要的。

3．養成良好的學習習慣

要想學好生物，首先學生要有對生物的學習興趣，其次，高中生應該培養自身良好的學習習慣。比如，通過預習-課堂學習-復習三部曲來培養自己的學習習慣。預習是幫助我們熟悉即將學習的新知識，在預習過程中可以分清基礎知識、重難點知識，將自己不懂的地方標記出來。課堂上集中精力聽講，做好課堂筆記，尤其是對自己預習中的難點部分重點跟進，力求在課堂上將其解決。復習可以通過反復閱讀教材、翻閱筆記、多做練習題等方式來進行。只要養成良好的學習習慣，相信高中生物學習起來會更加輕松，學習效率也能夠得到顯著提高。

結語

綜上所述，學案教學對于培養高中生的生物自主學習能力具有重要的意義，它能夠培養學生自主學習的能力。只要學生提前預習學案內容，了解教師的授課思路，積極參與到課堂中來，重視生物實驗，養成良好的學習習慣，就一定能夠利用學案來提高學生的生物自主學習能力。

[1]盧雪莉. 高中生物導學案編寫與應用研究[D].河南師范大學,2015.

[2]曾哲. 導學案在高中生物實驗教學中的應用研究[D].廣西師范大學,2014.

[3]王燕. 高中生物如何利用學案促進學生自主學習[J]. 考試周刊,2014,35:140.