外來務工子女數學教學方法的探索

劉玉霞

（大慶市薩爾圖東風新村第四小學 黑龍江大慶 163311）

外來務工子女數學教學方法的探索

劉玉霞

（大慶市薩爾圖東風新村第四小學 黑龍江大慶 163311）

我校是一所公辦外來務工人員子女指定就讀小學，學校絕大部分學生都是來自外地的民工子弟，他們的父母在大慶從事非農產業，但工作具有不穩定性，隨著父母工作的變遷，生活和學習環境不斷改變，造成大部分學生學習基礎不牢固，學習環節脫節，學習習慣欠佳等學習障礙。因此他們進入校園后，面對新的學習環境、學習氛圍，面對新的學習要求、學習方法，學生們都感到了困惑和無助。另外，一些外地學生的家長曾表示，只要把孩子看住就行，成績好壞是其次；也有的家長比較關心孩子的學習，但方式不對，每次老師正常反映情況，家長就以為是告狀，把孩子訓一頓；還有一些家長沒有通訊工具，對孩子在學校里的狀況一無所知，也不想了解。眾多因素都使許多的外來民工子弟學生對學習沒有什么信心，更對學習沒有什么熱情，從而導致他們在學習上更難穩步發展。

一、注重心理分析，進行情感教育

1．找出心理障礙，予以尊重和接納

我們知道通常對學習數學困難學生分為兩類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型問題學生，非智力型問題學生是指那些非智力因素較差的學生。我校的學生是學習上的后進生，又是外來務工子女，在社會或家庭中或以往的班集體中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生特別是城市學生所不同的心理特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學存有戒心、不合群等。他們自尊心和自卑感始終處在矛盾之中，對教師，同學有疑懼心理和對立情緒，在學習上有畏難情緒；對前途沒有信心；有的甚至有破罐子破摔的想法。這就需要我們教師不僅在學習上要多關心他們，在生活上特別在思想上給以關心和照顧，但前提是要予以尊重，使他們感到師長的慈愛和溫暖，從而消除師生間的隔膜與對立情緒，培養良好的師生感情，讓學生真切的體會到教師在接納他們。

2．營造良好學習氛圍，予以引導和鼓勵

教師首先應樹立正確的學生觀，客觀、公正地對待學生表現出來的各種能力和水平上的差異，對問題學生的學生應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，為他們營造良好的學習氛圍。發現問題學生的點滴進步，都應給予表揚和鼓勵，進行順向引導，使他們在學習中體驗到成功的喜悅，產生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。我利用午休時間，每天布置幾題課堂教學中的基礎題，指定小組長進行批改，然后學生互相訂正。經過一段時間的訓練，學生基礎知識得到鞏固，對數學也提高了興趣，經常出現學生主動要求做題的情況。對于學生的這種學習熱情，教師給予適時的鼓勵，并引導他們向更高的目標努力。午休做習題從入學到現在，堅持了兩年，對于營造良好的學習氛圍起到了很好的作用，對于提高學生的數學成績也起到了很大的作用。

3．激發主觀能動性，予以表現和發揮

一個好的數學教師，要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情境去激發學生學習數學的自覺性。每個人都有自尊心，而學習成績較差的農民工子女就更需要別人對其進步的肯定與賞識。課堂上，教師應更多地發揮學生的主體性，讓學生充分表現和發揮，即使是錯誤的解題方法和思路，也要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，彼此間多多促膝談心，樹立學生學習的信心，課后輔導也就會事半功倍。一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，一句鼓勵的話語對于外來務工子女，對于后進生來說都是激動人心的，都有可能會為其提供熱愛數學，進而刻苦地鉆研數學的契機。

二、注重雙基教學，適當拾缺補漏

雙基形成能力的基礎，教師要從學生的實際出發，要對后進生切實加強基礎知識和基本技能的教學，努力發展學生的思維，提高他們的能力。由于外來務工子女大多來自農村，數學基礎知識的掌握較差。所以我降低起點，減小坡度，避免過高要求，對過難、坡度大的內容要進行適當的分解，設計好臺階，使其易于后進生接受。由于對雙基教學的注重，在教學中我特別注意以下四個過程。

1．課堂教學的前5分鐘

一般在課堂的前5分鐘進行一次小測驗，題量在3～5題間。只要學生上節課認真聽講，作業自己獨立完成，基本都能拿到100分，這大大激發學生學習數學的興趣，變被動的學習改為主動的去學。

2．課堂教學的例題講解

課堂教學中例題的講解也始終貫徹基礎知識和基本技能的落實。班中有位A同學，每次講例題時都會提出很多簡單問題，經常引起其他同學的哄笑。每次我都給予這位同學以鼓勵，并以此為契點，再次反復強調重點。而這位同學的數學成績也從進來的20分提高到了期末考試的82分。不難看出對教學的重點、難點和學生的不足之處，應進行必要的循環和反復，并注重對一些重點知識的濃縮，使學生掌握重點，突破難點，克服不足。

3．課后作業的布置

作業的選擇也宜少而精，因為大多數外來務工子女的居住條件較差，家中沒有一個良好學習環境。學生學習上自覺性不高，家長也疏于監管，一些學生回家是不做作業或很少做作業的。所以我對作業布置的原則是不能讓學生感到厭煩，精而少，只要能達到鞏固課堂教學的目的即可。當然相對于能力較強的同學鼓勵他們多做些提高題。

三、注重多元，提高興趣

教師教學中應結合教材內容和學生的具體情況，科學地選取和靈活地運用各種教學方法、教學手段。要善于運用豐富多彩的課堂教學方式，把學生的各種感覺都調動起來，盡可能多地為后進生創設動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，以避免由于活動單調而引起的乏味，讓他們用最短的時間，取得最優的學習效率。

學生在進步，雖然取得了一些成績，但可以看出對外來務工子女的轉化工作是還不可掉以輕心，不能急躁，要用極大的耐心去做細致的工作。我們教師更應寬容的對待他們，對他們的要求稍低一點，讓他們有成就感，有信心．這樣經過多次的反復，完成由量的積累到質的變化，從而讓他們度過轉化過程中的反復期，進入穩定期，鞏固期，完成對問題學生的轉化，完成城鄉的轉化。作為一名普通的教師，在外來務工子女的數學教學中，我真切的體會到教師身上所承受的重擔。只有不斷的對教學方法進行探索，我們才能在外來務工子女的數學教學上有所突破，有所收獲。