談如何用實驗輔助初中物理教學(xué)

曾 俊

（南昌市心遠(yuǎn)中學(xué) 江西南昌 330012）

談如何用實驗輔助初中物理教學(xué)

曾 俊

（南昌市心遠(yuǎn)中學(xué) 江西南昌 330012）

實驗對于幫助初中學(xué)生理解物理知識有著非常大的作用，實驗作為實踐性的基礎(chǔ)，對于學(xué)生檢驗物理知識、深入掌握物理知識具有深遠(yuǎn)的意義。物理知識與生活實際緊密相關(guān)，如果教師能夠重視開展實驗來輔助教學(xué)，就能讓初中學(xué)生將生活知識與物理知識相結(jié)合，從而更有效率的學(xué)習(xí)物理。

初中物理 實驗 教學(xué)

引言

物理是一門理科性的學(xué)科，初中學(xué)生要想掌握好物理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，就要將理論知識與實驗的學(xué)習(xí)都重視起來，理論知識是學(xué)習(xí)物理的知識，但是實驗是學(xué)生進一步理解知識的前提，沒有實驗的動手操作能力，學(xué)生就只是在理論世界中對知識進行憑空想象，不利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，重視實驗教學(xué)，讓初中學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。[1]

一、重視物理課堂實驗操作

隨著新課程的改革，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加注重實踐性與靈活性，物理的學(xué)習(xí)不論怎么改變都離不開實驗操作。因此，教師還是要重視學(xué)生多多參與課堂物理實驗，同時要注重實驗操作的方式。例如，在學(xué)習(xí)力的相互作用的時候，教師可以讓初中學(xué)生在課堂上兩個學(xué)生之間相互進行力的試驗，重新感受一下力的相互作用，同時教師要爭取更多的實驗機會讓學(xué)生去實驗室進行操作，然后從實驗中真正了解力的作用。教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，要隨時提醒初中學(xué)生讓他們?nèi)ビ^察以及自制實驗等，把實驗當(dāng)成學(xué)習(xí)與驗證物理學(xué)習(xí)的常態(tài)，這樣經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會主動將實驗操作的方式當(dāng)成自己學(xué)習(xí)與驗證物理知識的習(xí)慣，對于初中學(xué)生進一步掌握物理知識、培養(yǎng)他們的動手操作能力具有重大的作用。因此，作為教師，要將實驗作為知識講解以及解題的依據(jù)，從而給初中學(xué)生養(yǎng)成實驗操作與學(xué)習(xí)的習(xí)慣樹立榜樣。這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就能自己創(chuàng)作實驗、研究實驗，將實驗學(xué)習(xí)看成物理學(xué)習(xí)的重要手段，以保證初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實踐性與生活化。[2]

二、分組進行實驗合作交流

分組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)習(xí)的一種主流方式，初中物理知識與生活緊密相關(guān)，作為教師，在實驗操作與學(xué)習(xí)的過程中要為初中學(xué)生進行合適的分組安排，以便于學(xué)生之間進行知識的討論和交流，而且對于實驗的研究來說，是一個需要學(xué)生耐心和細(xì)心進行操作的過程，如果在一個團體中進行實驗的學(xué)習(xí)，自身個人在實驗過程中的缺點就在其他小組成員的監(jiān)督下暴露，這樣，學(xué)生就會在監(jiān)督的環(huán)境下改正一些實驗操作中存在的缺點與問題，從而正確的進行實驗的操作，最終達(dá)到對實驗的深刻理解。此外，小組合作除了能改正小組成員實驗操作的缺點之外，還能在一起對一種物理實驗現(xiàn)象進行討論與分析，自由表達(dá)自己的觀點與想法，實現(xiàn)知識的互換與共享，對于豐富學(xué)生的知識、提升學(xué)生的境界具有非常大的作用。因此，小組之間進行物理實驗的合作與探討是非常有必要的，有利于初中學(xué)生養(yǎng)成合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終通過探究與發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)物理實驗的有效學(xué)習(xí)。因此，教師要重視關(guān)注初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成初中學(xué)生在物理的實驗學(xué)習(xí)中積極思考的習(xí)慣，有利于初中學(xué)生的進一步發(fā)展。[3]

三、結(jié)合生活進行實驗講解

在初中物理實驗的課程講解中，為了讓初中學(xué)生更加深刻的理解知識，教師就要將實驗操作與生活知識相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)聲學(xué)的時候，為了讓學(xué)生體會物理中各種各樣的聲音在固體、液體、氣體中的發(fā)音現(xiàn)象，教師可以安排學(xué)生在課堂上進行聲音的模擬，拿一些水杯、紙、塑料、筆、黑板擦、水等等身邊的物體來進行聲音的測試，而學(xué)生通過在課堂上生動的聲音展示，就能發(fā)現(xiàn)各種物體所發(fā)出的聲音的區(qū)別，然后將所學(xué)的知識對應(yīng)到課堂物理的實驗當(dāng)中。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)初中學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生體驗自然中的物理。教師可以安排學(xué)生集體寫生或者在附近出游，也可以讓初中學(xué)生在假期的時候讓自己的父母帶自己出去欣賞大自然，觀察我們生活中的物理，從而發(fā)現(xiàn)大自然生存的法則，在初中物理中所學(xué)習(xí)的氣壓、光合作用以及大氣現(xiàn)象中包含著的蒸發(fā)、汽化、液化、揮發(fā)、升華等現(xiàn)象都能在我們生活中見到，通過這樣的一種實際接觸與實踐，初中學(xué)生借助于實驗的輔助方式就會對物理的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識，從而讓初中物理知識走進生活，在平時生活中應(yīng)用物理知識。[4]

四、鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新實驗

實驗雖然是作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，但是隨著新課程的改革，實踐能力、動手操作能力以及想象能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。初中物理實驗與我們的生活息息相關(guān)，而物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力以及想象能力，作為初中物理教師，要通過實驗的方式開拓學(xué)生的思維，讓初中學(xué)生在實驗中激發(fā)自身的靈感，從而更深刻的理解物理知識。因此，教師在課堂上給學(xué)生講解實驗幫助學(xué)生理解知識或者在正式操作實驗時，教師都要有意提醒或者引導(dǎo)初中學(xué)生去思考更多的問題，鼓勵初中學(xué)生在實驗的過程中提出自己的想法，這樣初中學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而在此基礎(chǔ)上進行充分的想象，然后根據(jù)教師的指導(dǎo)去進行一些額外的實驗操作，這樣通過多次的實驗，經(jīng)過豐富的創(chuàng)新之后，初中學(xué)生對于物理中的實驗以及操作包括延伸的一些知識也會有進一步的了解，這樣在創(chuàng)新實驗中既能輔助初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，而且還能幫助初中學(xué)生開拓思維，使初中學(xué)生得物理課堂更有效率。

結(jié)語

總之，實驗對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的促進作用，初中教師要讓學(xué)生多做實驗，給他們創(chuàng)造實驗的機會，同時在實驗操作的過程中讓學(xué)生分組進行交流，結(jié)合實際生活進行創(chuàng)造性的探討，這樣初中學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下去進行實驗的創(chuàng)作，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情，并在此基礎(chǔ)上進行深入的探索，最終提升初中物理實驗課堂學(xué)習(xí)的效率。

[1]陳春德. 初中物理課堂如何用信息技術(shù)加強實驗探究教學(xué)[J].商,2014,08:288.

[2]劉好軍. 新課程理念下初中物理實驗教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊,2016,20:95-96.

[3]熊春玲,王衛(wèi). 新課程背景下初中物理實驗教學(xué)評價初探[J]. 教育實踐與研究(中學(xué)版),2009,02:8-10.

[4]邢耀剛. 新課改下初中物理實驗教學(xué)改革探索[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2009,12:78-79.