如何在初中政治課堂中引入時政教學

文明澤

（四川省閬中市柏埡鎮(zhèn)裕農(nóng)中心學校）

如何在初中政治課堂中引入時政教學

文明澤

（四川省閬中市柏埡鎮(zhèn)裕農(nóng)中心學校）

在初中政治教學上，學生只是對課本進行死記硬背，一點都不結合當前的時事，所學知識非常死板。因此，在初中政治課堂中，要引入時政教學，使學生在學習政治理論的同時，也能夠從時政中體會到政治的重要性。首先介紹當前初中政治教學中存在的問題，然后探索如何將時政教學運用到初中政治課堂教學中，從而提高政治的實用性，激發(fā)學生學習的興趣。

初中政治課堂；時政教學；探索

初中政治課的開設對學生來說非常重要，它使學生的思想更加純正，不至于在誘惑面前迷失自己，而是能夠正確地把握方向。當前，我國初中政治課涉及的理論部分很多，老師都是按照課本的內容進行教學。因此，學生聽起來非常枯燥，一點新意都沒有。這就使時事政治的引入非常必要，可以打開學生的視野，用政治的眼光看待時事。

一、初中政治教學中存在的問題

1.教師教學態(tài)度不端正

教師的教學態(tài)度決定著學生對于這門課程的看法和學習的重視程度，很多政治教師對于政治的定位不準確，加上課程開設的少，一星期可能就一節(jié)課。教師在教學時也不認真對待，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，把課本中的內容當做任務完成，這樣沒有一點效果，教師的教學態(tài)度不端正導致學生在學習時也不認真，初中生心急氣躁，對于政治課本中的一些消費觀、道德觀不會認真消化，所以，教師的態(tài)度對學生的影響很大。

2.教師對于課程教學目標不清楚

不管什么課程，清晰的教學目標都是上好這門課程的基礎，前文中提到過政治教師認為自己的教學目標就是把課本給學生讀完，這是對學生和教學任務的敷衍，初中生之所以開設政治教學課程就是為了讓學生能在成長最關鍵的時期形成正確的“三觀”與生活態(tài)度，以及對我國的一些國情有所了解，所以，這門課程是重要的，教師必須有清晰的思路帶領學生走進政治生活，讓他們的學習有所收獲，這才是政治教學的目的，初中生的思維有的很偏激，政治教師需要用方法來讓他們有樂觀向上的生活態(tài)度，這是很重要的，教學目標不清楚，教師連開設課程的目的都不清楚，學生自然不會認真對待。

二、探索時事教學運用到初中政治課堂的途徑

1.加強時政教學意識

老師和學生要樹立起時政教學意識，要對當前的熱點問題重點關注，把當前的時政引入到教學中來，這樣才能讓學生打開眼界，去看世界。把時政引入到教學中來，老師就需要花費更大的精力去備課，多渠道搜集時政新聞，學生也開始慢慢對時政感興趣，開始從報紙和網(wǎng)絡上搜尋新聞，并積極進行思考。比如，在講解“誠信”的時候，可以適當?shù)匾霑r政，當前一些商家為了自己的利益，放棄了誠信，給用戶帶來很大的危害。食品誠信、網(wǎng)絡誠信等隨處都是非常鮮明的例子，從三氯氰胺到蘇丹紅等，都是違背誠信的表現(xiàn)。

2.開展新聞評比

在教學前，把學生分成若干個小組，以小組為單位，每個小組都對新聞進行搜索，把搜索到的新聞制作成小卡之類的，搜索完畢之后，每個小組把小卡片貼在黑板上，同學們進行評比，評出前三名，并給予一定的獎勵。這樣學生就會動力十足，千方百計地通過各個渠道去搜索新聞。這樣就開闊了學生的視野，對世界更加客觀地看待。這樣通過新聞評比活動，學生學習時政的動力更足了，更加有信心學習政治。每個小組的新聞匯集到一起，學生就可以相互學習，這樣所接觸的新聞會更多，就會提高學生的知識面，了解更多的新聞。

3.讓學生參與時事評價

因為初中生年齡還比較小，對當前很多的時政都不能深刻理解，所以，老師可以開一個座談會，讓每個學生都發(fā)表自己的看法。比如，當前“蘋果七”手機投放到市場，有的人覺得不買外國貨，有的說買，面對這樣的爭論，是該買還是不該買呢？這樣學生對于當前這樣的熱點問題就開始進行評價。有的學生說，蘋果七先進，功能齊全，促進人和人的交往，應該買。而有的學生則認為，買國貨更加能夠促進本國消費，而買國外的產(chǎn)品對本國消費沒有刺激作用，所以應該買國貨。這樣通過評價當前時政，學生就會吸取更多的觀點，更加全面地看待一個問題，對時事理解得更加透徹。

總之，時政教學對初中政治課堂教學有著非常關鍵的作用，也能夠提高課堂教學效率。然而，在利用時政教學方面還不完善，很多老師都沒有充分利用起來。所以，要把時政教學充分利用起來，讓學生在學習政治的同時，更多地了解時事政治，提高認識的深度和廣度。

［1］洪峰.試析初中政治課堂中引入時政教學的教學策略［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014（22）.

［2］王志勇，王新祥.有一種課程資源叫時政新聞：在初中思想品德教學中開發(fā)利用時政新聞資源的研究［J］.華人時刊（校長），2014（10）：51.

·編輯 王團蘭