試分析體育游戲對小學體育教學的影響

孫 立

（吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

試分析體育游戲對小學體育教學的影響

孫 立

（吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

現階段，隨著教育改革的深入發展，體育游戲在小學階段的體育教學實踐中得到了相對廣泛的應用，并且在提升學生學習興趣和學習效果等方面發揮著重要的作用。但是，與此同時，體育游戲在小學教學實踐中的應用也對教學活動的開展產生著一定的不良影響，極易導致教師忽視教學目標、教學組織缺乏嚴謹性，教學效果相對較差。因此十分有必要對體育游戲對小學體育教學產生的積極和消極影響進行分析，為小學體育教學改革提供一定的支持。

體育游戲 體育教學 小學教育

體育游戲教育是小學體育教育中一項重要的內容，教師以游戲為主要教學形式對學生實施相應的教育和指導，促使學生的身體素質得到不斷的強化。現階段，體育游戲在小學體育教學中具有相對廣泛的應用，在提升小學體育教學質量方面發揮著重要的作用。但是不可否認的是，小學體育游戲教學也存在其固有的缺點，能夠對教學質量產生一定的不良影響，因此在應用體育游戲前應該注意對游戲的正負面影響進行分析，進而為小學體育教學活動的開展提供一定的參考和借鑒。

一、體育游戲對小學體育教學產生的積極影響

體育游戲應用于小學體育教學中能夠對教學質量的提升產生著一定的積極影響，具體表現在以下方面：

1．對教學方法進行創新，進一步豐富課堂教學內容

在小學體育教育中，對教學方法進行合理創新一直是教師重點關注的問題，并且由于體育教學具有特殊性，因此體育教學對教學方法的要求更高，希望教師所設置的教學活動能夠切實促進教師與學生之間的溝通和交流，進而轉變傳統僵化的教學模式，增強教學的靈活性，為教學質量的提升提供相應的保障[1]。而體育游戲教學方法的應用，能夠促使教師對教學方法進行合理的創新，在體育游戲中，教師和學生能夠更好的進行溝通和交流，并且借助游戲完成各項教學任務，學生的體育學習興趣也能夠得到良好的培養，促使學生借助豐富的教學內容實現對自身綜合素質的強化，為學生未來發展提供相應的保障。可見游戲教學在體育教學中的應用能夠實現對教學方法的創新和教學內容的豐富，因此具有一定的實用價值。

2．提升教學質量，逐步培養學生綜合素質

體育游戲在體育游戲中應用，不是簡單的將體育教學內容進行游戲化處理，而是需要教師不斷探索合理的教學內容與游戲融合方式，進而切實借助游戲活動讓學生完成對相關體育知識和體育技能的學習，促使學生的綜合素質得到良好的培養。一般來說，體育教師應該結合學生的實際情況對教學游戲進行設計和選擇，如低年級學生理解能力不足，模仿能力卻相對較強，教師就可以為學生設置規則簡單的體育游戲，方便學生對體育知識和技能的掌握。而高年級的學生競賽意識已經逐步生成，并且具有一定的競爭意識，所以體育教師可以設置具有一定競賽性質的體育游戲，讓學生在競爭中加強對體育知識的學習，學生的學習質量會得到明顯的提升，教師借助不斷的設計相關體育項目，綜合體育教學能力能夠得到顯著的增強，對小學體育教學質量的改善產生著一定的積極影響[2]。

3．對教學生創新能力加以培養，對學生的思維方式進行鍛煉

體育游戲教學是一種綜合性較強的教學活動，學生在參與體育游戲的過程中，自身德智體美綜合素質能夠得到適當的培養，并且體育教學游戲的合理設置還能夠適當緩解學生的疲勞，極大增強學生的思維活動，促進學生的全面發展。學生在完成體育游戲的過程中，受到角色要素、規則要素、團隊協作等方面因素的影響，其不僅需要調動自身身體方面的能力，心理素質和思維方式也會受到影響發生一定的變化，促使其思維方式得到相應的鍛煉。這樣，學生借助體育游戲自身想象空間能夠得到充分的拓展，學生的創新能力也能夠得到良好的培養，對學生未來發展產生著一定的積極影響。

二、體育游戲對小學體育教學產生的消極影響

近幾年，在小學體育教學中應用體育游戲的體育課堂實踐逐漸增多，雖然也對教學質量的提升以及學生的全面發展產生了一定的積極影響，但是不可否認的是教學活動的開展仍然存在一定的誤區，對教學活動的全面開展產生了一定的不良影響。

1．為游戲而游戲，影響了教學目標的實現

現階段，部分體育教師沒有理解游戲教學活動的精髓，在設置體育游戲的過程中，一味的凸顯游戲的娛樂性，而對游戲的教育性相對忽視，學生雖然能夠借助參與游戲活動身心得到放松，但是卻不利于小學教學目標的實現，對體育教學活動的優化開展也產生著一定的消極影響[3]。

2．教學內容的設置缺乏合理性，嚴重影響了教學質量

對于小學生來說，不同階段其對體育知識和技能的掌握能力都不盡相同，只有結合學生的實際情況合理設置教學內容，才能夠切實保證教學質量。但是部分教師在設置游戲活動的過程中不注意結合學生的實際情況選擇相應的游戲內容，導致游戲項目的針對性不強，游戲教學的作用無法得到充分發揮。

3．課程組織不嚴謹，不利于教學效果的強化

在小學游戲應用于小學體育教學的過程中，還存在一個較為普遍的問題就是教學組織過程不夠嚴謹，教師在游戲組織和規劃方面花費了大量的時間，學生實際參與游戲教學活動的時間則相對較少，特別是在不嚴謹組織規劃的影響下，教師對課堂教學的掌控度相對較低，無法全面掌握學生的游戲完成情況，也不能結合學生實際情況對學生實施有針對性的教育指導[4]。嚴重限制了游戲教學功用的發揮，對教學效果的進一步強化也產生著一定的不良影響。

結語

綜上所述，在小學體育教學實踐中，體育游戲的應用既能夠對教學質量產生一定的積極影響，也限制了教學效果的發揮，因此要想保證體育教學游戲的應用效果，就應該充分分析體育游戲對體育教學的影響，進而增強積極影響，規避消極影響，促使教學效果得到不斷的強化，為學生未來全面發展提供相應的保障。

[1] 董娥.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[D].蘇州大學,2013.

[2] 姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報,2015(1):82-84.

[3] 孫旭東.體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].新課程·小學,2013(4):35-35.

[4] 吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究——以南昌市某小學為例[D].南昌大學,2013.