淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

秦淑娟

（吉林省洮南市萬(wàn)寶鎮(zhèn)小學(xué) 吉林洮南 137100）

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

秦淑娟

（吉林省洮南市萬(wàn)寶鎮(zhèn)小學(xué) 吉林洮南 137100）

學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用，使今后的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。要想提高課堂教學(xué)效率，就要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中，注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每一位教師都把小學(xué)數(shù)學(xué)課上成趣味盎然的課，用自己教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生提升了的綜合能力和素質(zhì)。[1]

一、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑，好奇心重，而小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還具有相應(yīng)的工具性，并且與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題有著密切的關(guān)系，有著較強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)用性。因此，特別容易引起學(xué)生的積極性和注意力，這樣就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘?qū)W生感興趣的因素，利用一切可以利用的手段，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，輕松愉悅地掌握知識(shí)點(diǎn)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，勇于探索，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，授課老師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生可以夠探究的知識(shí)范疇起步，巧妙設(shè)疑，要精心設(shè)計(jì)各種知識(shí)的相應(yīng)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑積極問(wèn)難，促使學(xué)生積極樂(lè)觀的探索，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“平年和閏年的判斷”時(shí)教師可以從自身的生日開(kāi)始引入知識(shí)的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，我女兒八歲半，她是2月28日的生日，我的生日與我女兒的生日只差一天，可是我和她過(guò)的生日一樣多，恰巧我今年又過(guò)了一個(gè)生日，我今年都32歲了，同學(xué)們想一想這是為什么呢？學(xué)生紛紛陷入沉思，然后教師問(wèn)：你們每年都能過(guò)上幸福的生日吧？學(xué)生紛紛回答。教師說(shuō)：你們真幸福可是老師就沒(méi)你們那么幸運(yùn)了，32年才過(guò)了8個(gè)生日啊！很多學(xué)生表示很不解，不明白為什么。這時(shí)教師接著引導(dǎo)：“你們想要了解這其中的原因嗎，就跟著老師一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！”學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了，情緒高漲，學(xué)馬上就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究愿望和求知欲望，這時(shí)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，自己積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己獨(dú)立去思考，這樣自己就能得出相應(yīng)的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)所得到的效果，要比教師填鴨式的硬塞現(xiàn)成的知識(shí)要好的多的多。

二、學(xué)以致用，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)生活中的切身經(jīng)歷和生活實(shí)踐，學(xué)生才能真正的擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣，進(jìn)而逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維模式，我們知道，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是最終將數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣才能做到“讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，而且有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，讓不同的人學(xué)會(huì)不同的數(shù)學(xué)”，才能更好的提高并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力和綜合素質(zhì)。比如在教學(xué)“畫圓方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用圓規(guī)在紙上畫圓，也可以利用實(shí)物去畫圓，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)體會(huì)結(jié)繩畫圓的方法，讓學(xué)生們體驗(yàn)畫圓方法的多樣性。學(xué)生不但有了直觀感受后，這樣就能更容易的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如，教師在教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的除法和分?jǐn)?shù)兩方面入手來(lái)體會(huì)比的意義和性質(zhì)；教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖表。通過(guò)這些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感和厭倦感，大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到增強(qiáng)。[2]

三、質(zhì)疑問(wèn)難，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒時(shí)的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“疑”最容易引發(fā)探究反射，所以一定要合理質(zhì)疑。引進(jìn)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)游戲的接受度很高。實(shí)驗(yàn)研究表明：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生提供體驗(yàn)智力勞動(dòng)的愉悅心境機(jī)會(huì)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越濃厚、越持久。因此，教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課玩游戲，在情境中激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下完成的教學(xué)手段，使學(xué)生在心理上比較容易接受，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、呵護(hù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

呵護(hù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，為了避免學(xué)生出現(xiàn)短時(shí)間的 熱情，教師需要持續(xù)地愛(ài)護(hù)激勵(lì)，并細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便更好保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣。首先，教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。因此，教師要擺正自己的地位和自己的心態(tài)，充分信任、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、主動(dòng)探索，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，從而解除學(xué)生的心理上的壓力，讓學(xué)生在有安全感的氛圍下大膽發(fā)言，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師要尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，充分的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)教師的一言一行，一舉一動(dòng)學(xué)生們都看在眼里記在心里，教師對(duì)學(xué)生有著重要影響。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)待所有學(xué)生同等看待，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，都及時(shí)給予合理性評(píng)價(jià)。努力做到尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新欲。對(duì)于更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)加油；對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)完成不好或遇到較大困難的學(xué)生，教師要用正確的語(yǔ)言加以引導(dǎo)使其改正，鼓勵(lì)其堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。這樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，上述幾點(diǎn)也只是培養(yǎng)學(xué)生興趣其中的小小一部分，數(shù)學(xué)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中要不斷鉆研探索、不斷摸索進(jìn)步，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

[1]揚(yáng)敬友.淺淺小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) [j].學(xué)周刊，2012。

[2]宋光春.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].基礎(chǔ)教育研究，2012。