特殊學校小學數學教學有效性研究

林建財

（福建省南靖縣特殊教育學校 福建南靖 363600）

特殊學校小學數學教學有效性研究

林建財

（福建省南靖縣特殊教育學校 福建南靖 363600）

特殊教育學校的學生由于在生理或智力上存在一定的缺陷，因此在教學及生活指導等方面與普通學生有著很多不同，尤其需要教師的細心與耐心，才能幫助學生們克服困難、樹立信心。數學是一門重要的課程，有助于鍛煉學生的邏輯思維能力，促使其學習到許多在生活中也十分有用的方法。所以，即使是特殊學校的學生，也有必要學習好數學，讓自己在克服困難的過程中掌握知識，并學會應用于實踐。本文以小學數學為角度，闡述了在特殊學校中的相關教學研究，希望能為有關人士提供一定參考。

特殊學校 小學數學 教學 有效性

特殊教育作為我國教育體系中的一部分，保障了特殊兒童受教育的權利，但是，由于特殊兒童在生理或智力上的缺陷，使得教學也更具有難度，不僅需要專業性的教師來進行教學，同時還需要教師不斷的研究學習，改進教學方式，更好的幫助學生學習文化知識，增強心理素質，促使他們也能憑借自己的智慧和努力去創造美好的未來。但是，目前的特殊教育中還有許多不夠完善的地方，例如教材較為陳舊、教學方法沒有很好的貼合學生實際等，這些因素都不利于學生的健康成長和學習。因此，作為特殊兒童的教育者，教師還需充分認識特殊教育的意義和目的所在，認真了解每一位學生，根據他們的實際情況，對其做出相應的指導幫助，才能提高教學的有效性，為學生們在將來更好的融入社會打下堅實的基礎。

一、特殊教育中的教學技巧

1．樹立耐心

特殊教育學校的兒童在生理上有缺陷，學習以及生活上都有許多不便之處，因此更需要教師樹立足夠多的耐心，才能促使學生在學習生活中逐漸克服困難，將知識真正變為自己所擁有的。例如，聾啞學生由于在聽力和發聲上存在障礙，不能及時用語言交流，因此對文字的理解能力可能較差，那么當他們在閱讀數學題時，遇到自己不能理解的地方，可能無法準確的表達出來，這時教師便需要給與其足夠的耐心，弄清學生是哪里不明白，然后一步步的為其講解，直到學生能夠理解題目意思，只有當他們能充分理解提議時，才能用正確的方法將題目解答出來，進而鞏固相關知識點。[1]

2．加強溝通

特殊的兒童群體由于生理上的缺陷，可能會存在一定程度的自卑心理，便怯于表達、不敢與老師交流，倘若不及時采取措施，便容易造成心理疾病，影響學生的健康成長。因此，教師還需在日常生活中主動關心學生，加強與學生之間的溝通交流，促使學生能敞開心扉，在遇到問題時能夠做到主動向老師尋求幫助。例如，教師可以在課間走到學生中間，與學生聊一聊日常生活中的趣事，拉近彼此之間的距離，營造輕松、溫馨的學習環境，為學生留下和藹可親、平易近人的形象；也可以在進餐時間與學生們一起吃飯，這時教師沒有了在講臺上的權威形象，學生更愿意與教師進行交流，從而能夠鍛煉自己的心理素質，形成積極向上的生活態度。[2]

3．充分了解學生

每個學生的性格特點都有一定的差異，因而對知識的接受能力也各有不同，倘若教師只關注學生的整體情況，忽視個體之間的差異，便可能導致部分學生跟不上節奏，影響其學習的進步提高。因此，教師還應在教學中充分了解每一位學生，掌握他們的基本情況，才能進行有針對性的教學指導。例如，教師可以利用游戲做一些小測試，了解學生的心理特點，同時，在生活中也需多注意觀察，在日常中總結學生的性格特點，當發現問題時，還需慢慢引導學生往更好的方向發展；當發現學生的情緒出現異常時，應主動的去關心詢問，用耐心和愛心為其化解難題，回歸正常的學習生活。另外，教師自身也需要加強學習和研究，多研讀心理學方面的書籍，了解應該如何正確引導特殊的兒童群體，讓他們也能和正常的兒童在同一片藍天下成長。

二、特殊學校小學數學教學的有效策略

1．發現學生的優點，幫助其增強自信

有的學生雖然在聽力或語言表達上存在障礙，但其智力水平與正常人相同，只是生理缺陷讓他們的學習更有難度。這時，教師需要充分發現學生的優點，挖掘其潛力，幫助學生樹立自信心，以積極的態度面對學習和生活，同時也敢于迎接挑戰、攻克難關。例如，當小學數學教師在講解圖形的相關知識時，可能會有學生對形狀十分敏感，那么教師就應及時發現這一點并表揚學生，促使學生也能認識到自己的長處，然后教師再加強引導，利用身邊的物體教會學生認識更多的圖形，當學生受到鼓勵時，學習的積極性便能得到顯著提高，即使是無聲的教學，學生們也能從中學習到更多的知識，并且，這樣的教學方式適應了學生的需求，貼合學生的心理特征，有助于培養其自主學習的能力。[3]

2．利用多媒體豐富教學方式

目前，大多數學校都配備了較為先進的多媒體教學設備，而對于特殊學校的學生而言，多媒體設備無疑是十分有用的教學工具。聾啞兒童不能聽到聲音，但多媒體設備能讓他們看到生動形象的圖片；而視力障礙的兒童無法看見書本，但多媒體設備能讓他們感受到聲音，從中體會知識的力量。因此，小學數學教師可以充分利用多媒體，不斷豐富教學方式，幫助學生有效學習。例如，在講解簡單的計算題時，教師可以用小鳥來表示數字：樹上原本有5只小鳥，現在飛走了2只，還剩幾只？然后用動畫的形式將這個過程演示出來，既能幫助學生充分理解題意，并迅速解答題目，同時也能豐富學生的想象力，教會他們在解題時也能利用聯想的方式，幫助自己更快、更準確的解答題目。

3．運用游戲激發學生興趣

愛玩游戲是兒童的天性，特殊學校的兒童雖然在生理上有著缺陷，但并不妨礙他們體會游戲的快樂。在教學中融入游戲，能夠激發學生的學習興趣，同時有助于學生在游戲中更好的釋放自己，促使自身形成開朗的性格。小學數學課程較為簡單，且容易游戲化，因此，教師可以在課下了解學生們喜愛的游戲，然后根據授課內容編制出合適的游戲，使學生在學到知識的同時，還能緩解緊張情緒，減輕學習壓力。例如，教師在講解比較數字大小的時候，可以讓學生們比賽踢毽子，然后根據每個人的實際情況，讓學生自己得出比賽結論，這樣就能幫助學生在玩樂中學會如何比較數字的大小，使課堂充滿歡樂的氣氛，達到寓教于樂的目的，與此同時，學生的身體也能得到一定鍛煉，幫助學生增強體質。

4．聯系生活，實踐教學

學習理論知識的最終目的是應用于實踐，而且有的數學知識過于抽象，單純的課堂講解無法達到較好的效果，這時教師需充分聯系實際生活，讓學生在實踐中學習知識，同時也讓學生學會將知識運用到生活中，鍛煉其解決問題的能力。例如，在講解立體圖形的相關知識時，有的學生不能較快的在腦海中形成立體圖像，那么教師可以帶領學生走出教師，在現實生活中感受立體圖形的樣子，如帶著學生們觀察教學樓、水桶、易拉罐等，使學生在理解了相關的知識后，還能認識生活中的各種立體圖形，并根據這些圖形的性質來解決實際問題，促進自身綜合能力的提高。長此以往，學生能夠養成將課本知識與實際生活聯系起來的習慣，能夠幫助他們更好的認識這個世界，從而在未來獲得更好的發展。

結語

總而言之，特殊學校的教育與普通的教學有著較大的差異，需要教師的潛心研究，根據學生的實際情況不斷改進教學方式，才能幫助學生學習知識、發揮特長，為未來的發展打下良好的基礎。

[1]周超. 淺析特殊教育中的小學數學教學[J]. 赤子(上中旬),2015,13:327.

[2]范佳香. 小學數學課堂教學有效性素描[J]. 中國校外教育,2015,16:74.

[3]蘇玉鳳. 小學數學課堂教學有效性的幾點策略[J]. 中國校外教育,2013,S1:93.