淺談小學(xué)校外寄宿生健全人格的培養(yǎng)

楊玉紅

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

淺談小學(xué)校外寄宿生健全人格的培養(yǎng)

楊玉紅

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

面對(duì)城市中的薄弱個(gè)體，面對(duì)這些早早獨(dú)立又自卑的孩子，我們應(yīng)該更多關(guān)注他們的內(nèi)心情感，多溝通多交流，讓他們?cè)诎嗉w中找到自己的位置和收獲成功的快樂(lè)，以此轉(zhuǎn)移遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)，陽(yáng)光自信，擁有健全的人格。

校外寄宿生 健全人格

在這個(gè)普遍重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)代，很多家庭為了給孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受優(yōu)質(zhì)的教育，把孩子送到了城市就讀，家長(zhǎng)留在家里務(wù)農(nóng)，不能陪伴孩子，暫住在個(gè)人開(kāi)辦的學(xué)生公寓，由公寓負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，承擔(dān)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)等各方面的事情。這些學(xué)生最小的4歲就來(lái)到公寓讀幼兒園，很多學(xué)生兩周或一個(gè)月回一次家，有些學(xué)生甚至寒暑假才回一次家，跟家長(zhǎng)的溝通少之又少，家庭教育極度缺失，父母之愛(ài)匱乏。

他們生活在以城市學(xué)生為中心的集體中，城市學(xué)生優(yōu)越的條件，幸福的生活，常常給這些孩子帶來(lái)心理上的壓力和不平衡，長(zhǎng)期的心里壓抑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格內(nèi)向自卑，生活上膽小怕事，不敢承擔(dān)，虛偽麻痹。隨著年齡的增長(zhǎng)很多學(xué)生到了青春期，又開(kāi)始出現(xiàn)極度逆反，不屑與人溝通，自由散漫，無(wú)所顧忌，感情冷漠，價(jià)值觀扭曲。給家庭和學(xué)校帶了了很多麻煩和隱患，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

很多寄宿生長(zhǎng)期生活在小公寓中，有的小公寓幾十人，不同年級(jí)混亂的生活在一起，居住環(huán)境破爛不堪，飲食條件較差，而且存在嚴(yán)重的安全隱患。小公寓的負(fù)責(zé)人一味地追求高利益，高成績(jī)，每天不停地讓孩子學(xué)習(xí)，做題。再加上學(xué)生較多，沒(méi)有力量開(kāi)展科學(xué)的管理，忽略孩子健全人格的培養(yǎng)。

目前在發(fā)展欠發(fā)達(dá)的中小城市，這種城市小學(xué)里的農(nóng)村寄宿生數(shù)量巨大，達(dá)到了20%甚至更多。我們追求學(xué)生的全面發(fā)展，我們更不能忽略城市小學(xué)中的這些弱勢(shì)群體。我們應(yīng)該了解住宿學(xué)生的內(nèi)心最渴望什么，有怎樣的需要，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從心理學(xué)的角度，進(jìn)行正面的積極的影響和引導(dǎo)，使這些缺少關(guān)懷的學(xué)生擁有健全的人格，擁有快樂(lè)幸福的人生。怎樣培養(yǎng)這些寄宿生的健全人格，在這里談?wù)勎业膸c(diǎn)建議：

一、建立寄宿生檔案，確立工作重點(diǎn)

學(xué)校方面包括班主任應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展調(diào)查工作，建立寄宿生檔案。調(diào)查內(nèi)容包括家庭情況和個(gè)人身體、心理方面的詳細(xì)信息并且登記存檔。了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的家庭情況有針對(duì)性的開(kāi)展工作。通常情況下，這些寄宿生的家庭，除了有一部分家庭條件較好，家長(zhǎng)重視孩子的教育之外，還有一部分寄宿生的家庭是因?yàn)楦改鸽x異或家庭出現(xiàn)變故，父母沒(méi)有能力陪伴孩子，教育看管孩子，所以把孩子托付給學(xué)生公寓進(jìn)行管理，寧可支付寄宿費(fèi)用，“花錢(qián)買(mǎi)省心”的心態(tài)是絕對(duì)存在的，而往往是這些學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)受到阻礙，對(duì)學(xué)生人格的形成和發(fā)展不利，也正是這樣的學(xué)生才應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注，我們也應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在這樣的學(xué)生身上。作為學(xué)?；蚪處?，不能放松或忽視對(duì)寄宿學(xué)生的管理和教育，不能因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差或家庭環(huán)境差便輕視這些學(xué)生。他們也有受教育的權(quán)利，和許多城市的孩子一樣都應(yīng)該在同一片陽(yáng)光下快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師要端正思想，重視寄宿生的身體和心理，智力和情感方面的發(fā)展。

二、三方合作，關(guān)注成長(zhǎng)

關(guān)于寄宿生的成長(zhǎng)，單靠學(xué)校單方努力，是很難取得良好的效果，所以，學(xué)校要爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)和公寓負(fù)責(zé)人的支持和合作，與家長(zhǎng)和公寓負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，取得溝通，共同努力。

首先，要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生在公寓的表現(xiàn)，提醒公寓負(fù)責(zé)人對(duì)住宿生認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于生活和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師和公寓負(fù)責(zé)人要及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，教育，解決。教師要盡可能的主動(dòng)溝通，良好的合作，不要等到事情嚴(yán)重了，再插手，再解決，孩子的成長(zhǎng)只有一次，不允許有任何的錯(cuò)誤或彎路。其次要和學(xué)生家長(zhǎng)取得高頻率的聯(lián)系，多向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校情況，縮短家長(zhǎng)和孩子之間的距離。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多去關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，經(jīng)常通過(guò)微信平臺(tái)等方式向他們進(jìn)行家教知識(shí)的推薦，改變家長(zhǎng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，比給予孩子衣食住行的照顧重要的多，心靈的溝通和情感的培養(yǎng)，才是孩子成長(zhǎng)中的重要課程。

三、通過(guò)活動(dòng)促發(fā)展，注重細(xì)節(jié)助成長(zhǎng)

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行暖心行動(dòng)：教師要把這些學(xué)生作為幫扶的對(duì)象，利用節(jié)日，生日等契機(jī)主動(dòng)邀請(qǐng)這些孩子到老師家來(lái)做客。特別是那些生活貧困或父母離異缺少溫暖的寄宿生，教師更應(yīng)多一些關(guān)懷。幫助孩子完成一個(gè)小心愿，伺機(jī)送給孩子一個(gè)小禮物，盡可能地創(chuàng)造他們和老師相處的機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得老師的心中有他們，讓他們有一種優(yōu)越感，擁有更多學(xué)習(xí)和向上的動(dòng)力。

2．鼓勵(lì)交流，融入集體：一方面鼓勵(lì)這些寄宿生主動(dòng)與人交流，不要過(guò)分的封閉自己，做一個(gè)開(kāi)朗的人，多多地肯定他們的做法和表現(xiàn)，告訴他們有多優(yōu)秀，多獨(dú)立和勇敢。另一方面用同伴的力量去影響他，鼓勵(lì)其他學(xué)生靠近他們，和他們做朋友。多讓這些學(xué)生主動(dòng)和同學(xué)做游戲，或參加集體的活動(dòng)，使其盡快融進(jìn)集體中，獲得歸屬感。并且把握一切機(jī)會(huì)，給予他們正面的影響和評(píng)價(jià)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)談一談他們寄宿的故事，讓他們主動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，不斷地把他們內(nèi)心的難過(guò)和苦悶變成語(yǔ)言?xún)A訴出來(lái)，變成動(dòng)力鼓舞自己前進(jìn)。這樣，心門(mén)打開(kāi)了，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，他們的內(nèi)心就不會(huì)陰暗和寒冷，他們逐漸的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成長(zhǎng)中的困難就不會(huì)輕易打敗他們了。

3．思想教育常伴左右：營(yíng)造自由民主的班級(jí)氛圍，讓孩子敞開(kāi)心扉和老師暢所欲言是最好的。教師要善于和這些寄宿生交朋友，多和學(xué)生聊天，了解這些寄宿生生活中的喜怒哀樂(lè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 這些學(xué)生的內(nèi)心中，主要受兩方面影響，首先，他們長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到家長(zhǎng)，所以很想家。另外一方面過(guò)早的經(jīng)歷集體生活，在與別人相處中，肯定會(huì)出現(xiàn)矛盾和不愉快，所以教師要更多的和這些學(xué)生促膝長(zhǎng)談，引導(dǎo)他們理父母，把想念化作學(xué)習(xí)的力量，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)：高度重視孩子心理素質(zhì)的鍛煉，不膽怯，不推卸。特別是成績(jī)差，又內(nèi)向，不愛(ài)表達(dá)的同學(xué)，教師應(yīng)該通過(guò)勵(lì)志故事，名人名言等激勵(lì)他們以名人為榜樣，珍惜住宿的經(jīng)歷，磨練意志，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)。利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉他們強(qiáng)大的內(nèi)心。讓他們承擔(dān)班級(jí)管理的工作，盡其所能的去培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，使他們擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

希望我們更多的關(guān)懷和研究策略使寄宿生擺脫自卑內(nèi)向的心理，擁有樂(lè)觀自信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的健全人格。淡化差距，使其和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。希望這些過(guò)早走出安樂(lè)窩的孩子，走出父母庇護(hù)的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上有更多人的關(guān)愛(ài)，擁有美好的生活，美麗的人生。