恰當的寫日記訓練對提高語文寫作的作用

金 榮

（遼寧省大連市第49中學 遼寧大連 116021）

恰當的寫日記訓練對提高語文寫作的作用

金 榮

（遼寧省大連市第49中學 遼寧大連 116021）

《語文課程標準》明確指出：作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作初始階段，重點是培養寫作興趣和自信，變“要我寫”為“我要寫”，老師只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。不造假，是對作文最起碼的要求。寫出個性，有創意，才是作文關鍵所在，而寫日記是提高作文能力的有效途徑，日記可以成為作文的素材，它是反映學生生活的一面鏡子。葉圣陶先生曾反復強調說：“寫東西靠平時的積累。”“寫作的‘源頭’就是我們的充實的生活。”因此我們首先應重視日記在反映生活這一方面的作用。[1]

對寫日記學生并不陌生，不過學生往往容易敷衍了事，老師也因批作業，批卷子等很多瑣事就忽略日記的批改。關于日記，很多老師把它看作不像作業的作業，平日里也是寫個“閱”了事，因此就沒有充分利用好日記的作用。

筆者認為恰當地進行寫日記訓練才能提高學生的寫作水平。這就看老師怎么督促，怎么鼓勵，怎么引導了。在平日的教學中，我采取了以下的方法，取得了較好的效果。

一、引導學生尋找日記題材

學生最頭疼的事情就是日記沒有什么可寫的，他們認為每天過的生活都是一樣的，每天都是吃飯，上學校學習，放學，回家吃飯，睡覺。新鮮事情很少發生，每天過的日子那么平淡，怎么寫這日記？筆者就常常一周一次引導學生一起討論。這一周或這幾天大家可以寫什么？讓他們說說可寫的話題。有些學生說，可以寫同桌，又有同學說可以寫今天的體育課等等，三個臭皮匠賽得諸葛亮，一周的日記話題很快就有了。包括最不會寫日記的學生也想說幾句話了。

引導學生尋找寫作話題的過程是提高寫作興趣的第一步，從中老師可以引導學生善于觀察周圍的的人和事。

二、寫好日記評語

寫好日記評語能提高學生寫日記的積極性。老師的敬業和奉獻更是體現在這里的。有位學生曾經和筆者說：“老師，你知道我為什么愛寫日記嗎？我為了您給我寫的評語。”筆者看到學生是很在意老師的評語的，每次發完日記本后每個學生都迫不及待地看日記的評語，如果你給他寫很長的評語或鼓勵表揚他的話，他就會很高興，甚至給別的學生看，這樣，不知不覺地能激發學生的競爭心理。反過來說，這要求老師以高度的責任心讀好學生日記，并且耐心寫好日記的評語。日記評語不可能每本都很長，老師可以想辦法，比如一次寫10人次評語，或抽出好的日記寫長的評語……總之，如果要提高學生寫日記的積極性，老師的鼓勵是至關重要的。老師的鼓勵有時能激發學生的潛力，使他不知不覺間提高寫作能力，提高他發現生活中的美的能力。

三、每周要上點評日記課

學生的日記批改完后，老師一定要上一次點評課。

認真批改完學生的日記后，老師要有總結，比如這一周寫什么話題的多，同意類話題作文中哪個學生寫得比較好？好在哪？老師都要心里有數。好作文要讓學生本人在前面讀，其他學生準備點評。點評可以有很多方式，比如教師隨機抽3、4篇日記，讀給學生聽，要求學生聽后說說自己的認識。或者將全班同學分成 4人一個小組，每個小組自選一篇日記集體討論，派一人做書面記錄，30分鐘完成任務。將討論記錄說出來，最后由教師總評。點評可以讓學生認識缺點，在下一篇中改正自己的不足。有些學生的日記，老師可以讓其重新寫，重新寫的日記肯定會比前一篇好很多，因為有老師的有目的的修改意見和鼓勵，學生肯定能寫好。

四、老師鼓勵學生之間傳閱日記

這個日記不是我們平日所說的私人日記，實際上日記本就是小作文本，應該把它看做一般的作文，但它讀起來應該比作文更加隨意，更加親切，更加吸引他本人和同學。傳閱日記中學生自然會借鑒別人的寫作上的優點，他們也會借鑒很多別的東西。這都很有利于他們寫作的提高。[2]

此外，指導學生日記中老師得滲透作文理論。

如果把寫日記僅僅當做寫日記，也并不能真正提高作文水平，因為日記畢竟字數上沒有嚴格的要求，比較隨意，而且寫完日記后也沒有修改的程序。筆者的做法是好的日記一定要讓他們重寫一次，重寫前提出具體要求字數，修改方向，寫作手法等方面的意見。學生根據要求修改完后老師再次點評。這樣效果會好很多。

五、日記與課堂同步

日記的話題要與課堂相結合。比如學完魯迅的《百草園到三味書屋》，筆者建議學生寫《我的童年趣事》，學完《愛蓮說》，筆者建議寫《愛松說》，《愛草說》，學完《寓言故事兩篇》，筆者引導學生在日記上寫一個寓言。又如，每次寫大作文之前，在日記本上先寫一次，然后經過評改后再寫到作文本上。

與正式的作文相比，日記本上寫這一類的作文，讓學生感覺比較輕松，寫法上比較隨意，發揮的空間比較大。這樣很好的提高了學生的寫作水平。

綜上所述，日記是提高寫作水平的有效途徑，老師要重視日記，很好的利用寫日記的手段，引導學生，激勵學生，方法靈活才能真正提高學生的寫作能力。

[1]《語文課程標準》

[2]《以生活為本位的基礎教育論--葉圣陶教育理論體系闡釋》2007-8-1河北人民出版社