淺議經典國學對文明禮儀教育的影響

王海良

安徽省譙城區估衣小學 安徽譙城 236800

淺議經典國學對文明禮儀教育的影響

王海良

安徽省譙城區估衣小學 安徽譙城 236800

我國偉大的教育家荀子也說過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”可見，文明禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。只有從小系統地接受良好文明禮儀規范的熏陶教育，才能養成良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。

經典國學 文明禮儀 教育

在我們身邊，經常會看到以下現象：

鏡頭一：“紙袋隨手丟，垃圾遍地是……”

鏡頭二：“隨意闖紅燈，不顧自家命……”

鏡頭三：“隨手摘朵花，美麗又瀟灑……”

鏡頭四：“騎在雕像上，亂刻又亂畫……”

從這些不文明的現象可看出：中華文明正悄悄離我們而去。不僅如此，學生的整體素質和個人涵養也不盡如人意：精神空虛，沉迷網絡，厭學情緒嚴重；自私自利自我意識嚴重；尊老愛幼、文明節儉等社會公德意識滑坡。這些問題，使我們許多老師和家長感到既無奈又迷茫，而我們中華文化源遠流長，內涵豐富；名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學生誦讀經典國學，不僅能拓展他們的知識面，培養他們對文學的興趣愛好，提高他們的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，讓他們逐步養成優秀的品格和良好的習慣。吟誦國學經典的過程，不僅是增進知識的過程，也不僅是“把知識消化于生命，轉化為生命所具有的德性”的過程，而且更具有熏陶氣質、變化性情、提高涵養的意義。國學經典教育不僅培養文義通曉、才華擅長、經書熟習、學問通徹的博學之士，更是要培養行誼謹厚、立品端正、品行端方、敦品勵行的謙謙君子。

有句老話說：“少成若天性，習慣成自然。”一些人認為，現代社會講個人自由，懂不懂禮儀沒關系，只要學習好、工作好、有真本事就行了。有些家長也認為，小孩子天真無邪，想怎樣就怎樣，長大了就懂得禮儀了，這也是誤解。一方面，孩子從小不培養好習慣，就可能形成壞習慣；壞習慣形成了，再改就難了。另一方面，在孩子小時候培養禮儀習慣，與孩子天真無邪的表現并不矛盾，越是懂禮的孩子，越能獲得自由發展的廣闊天地，因為他是受人們歡迎的人。所以，在教育教學中我們教師更應該重視學生的文明禮儀教育。

文明禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。中華傳統文化源遠流長，《三字經》《弟子規》是我國傳統教育的精華，是關于兒童品德修養,行為規范的國學啟蒙讀本,它將中華文化所倡導的“忠、孝、仁、智、禮、義、信”等理念用通俗的語言,淺近的典故講述清楚。這部書中包含了孩子日常生活中應遵守的各種規則，它教育孩子如何孝順父母、尊敬師長、誠實守信，如何做事、讀書，如何與人友好相處等。在我們學校推行經典誦讀《三字經》《弟子規》以后，我發現學生在接受優秀傳統文化熏陶的同時，還能自覺的按照其中的要求去做，對學生養成良好的禮儀行為習慣起到了很好的促進作用。借助《三字經》《弟子規》《千字文》等，我們主要從以下方面對學生進行文明禮儀的養成教育。

一、持之以恒，培養學生的好習慣

良好的生活習慣在禮儀教育中不容忽視。為培養小學生文明的生活禮儀，我們應從日常生活中的各種習慣養成入手，引導小學生從主動問候、講究衛生、整理衣著、清理宿舍、打掃食堂等細小環節做起。我們在《弟子規》的學習中，將讀句與學生生活場景中的具體事情結合起來，在體驗中自己逐漸理解，如早上起來到教室時詢問是否洗臉漱口，然后贊揚他們都記住了“晨必盥，兼漱口”；如餐桌禮儀，“對飲食，勿撿擇。食適可，勿過則”教育學生吃飯時要專心，不掉飯粒，不挑食；下課時，上下樓梯靠右行時，教育孩子要“寬轉彎，勿觸棱”；學生犯錯時，用“德有傷，貽親羞”來教育孩子要養成好品性；用“朝起早，夜眠遲”教學生睡眠禮儀，引導小學生從小養成良好的作息時間；用“冠必正，紐必結。”告訴他們應該如何整理自己的衣著等，我們不斷督促并使之內化為小學生良好的禮儀習慣。同時結合主題活動“文明伴我行，禮儀在我心”的教育活動，從實踐中學習如何接待客人，對學生加強禮儀教育。

二、潛移默化，洗滌孩子的心靈

偉大的教育家陶行知說得好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做人是立身之本，也是我們對小學生從小培養的內容之一。通過遵守學生日常行為規范如：“兄道友，弟道恭。”孩子們互敬互愛，互相團結，爭吵打鬧的現象明顯減少了。“稱尊長，勿呼名”讓學生知道要尊重師長，不隨便叫其名；“路遇長，疾趨揖。”到校、離開學校或在路上碰到老師或熟悉的人能主動熱情向熟人、老師打招呼并交談，在行走時能主動禮讓師長。同伴之間相互打招呼、問候，“奸巧語，穢污詞。”游戲中友好合作一起玩，活動中能與同伴友好相處，虛偽狡詐、尖酸刻薄、下流骯臟的話，千萬不能說。如：得到伙伴的幫助會說謝謝，不小心碰撞了朋友會道歉等。剛開學時，班級經常出現丟東西的現象，自從學習了《弟子規》，讓學生明白了“用人物，須明求。倘不問，既為偷。”的道理以后，班上偷東西的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。學習了“或飲食，或坐走。長者先，幼者后。”孩子們就知道，我們進出及活動時為什么不要擠，為什么要學會等待。孩子們在日復一日的經典誦讀中陶冶了道德情操，培養了高尚品格，開闊了孩子的心胸，端正了孩子的品行。

三、寸草春暉，教育學生懂得感恩

“百善孝為先”。現在很多的孩子在家里被寵壞了，好像父母的任何付出都是理所應當的，不懂得關心、體諒父母的辛苦。我們在《弟子規》的學習中引導學生從行動上愛自己的父母，利用婦女節、母親節、父親節、重陽節等傳統節日學會并懂得關愛、孝敬和感恩。有些家長反映孩子們聽話了，懂事了。

學習經典國學可以很好地促進文明禮儀教育，這是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步養成文明識禮的好習慣。出現反復，是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。讓我們與那些不文明的現象說“拜拜！”還校園一片凈土，給天空一片蔚藍，送大地一片翠綠，予他人一個笑臉。

讓禮儀長存于我們每個人的心中，讓文明綻放在宇宙之間，讓國學經典在華夏大地處處綻放！