中考視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

章小良

（江西省南昌市進(jìn)賢縣鐘陵中學(xué) 江西南昌 331704）

中考視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

章小良

（江西省南昌市進(jìn)賢縣鐘陵中學(xué) 江西南昌 331704）

數(shù)學(xué)是一門生活中以及各行各業(yè)都應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，如今數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到各個行業(yè)和實際生活中了，在日常生活中，人們常常會用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)是小學(xué)初中高中乃至大學(xué)的重要教學(xué)課程之一，偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過： “宇宙之大、粒子之微、 火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這句話可謂是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述了。數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，在實際生活中發(fā)揮著重要的作用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對其今后的發(fā)展也有著很大的影響。時代前進(jìn)的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革，新課改對師生的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)也留下了自主創(chuàng)新的空間，并且對每一位教師都提出了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在此，本人結(jié)合多年來初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)新課改的條件及要求，談?wù)勗谥锌嫉膽?yīng)試教育下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法及策略。

中考 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

一、應(yīng)試教育對數(shù)學(xué)教師自身的要求

1．新教師自身素質(zhì)的提高，課堂模式的變化，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及多媒體輔助教學(xué)等方面，是新課改情形下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。教師要熟練掌握教材里的每一個內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境采用最科學(xué)合理最適合大多學(xué)生的教學(xué)方法。此外，教師還要清楚地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和狀況，根據(jù)不同的年齡段及基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合適的指導(dǎo)和教育，從而最大限度地開墾學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對此，本人認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育體制，并且不斷提高個人的素質(zhì)及修養(yǎng)。[1]

2．隨著新課程的實施，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且其數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也越發(fā)地完善和先進(jìn)、在課程設(shè)計方面更加的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和全面。如此一來，更加得有利于向廣大人民群眾全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，教育改革這種頭等大事，必須全力落實，面面俱到。在教學(xué)方面，要以學(xué)生“學(xué)”為主，打破以往“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念，全方位體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。此外，教師應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)舊觀念，故步自封只會止步不前。同時，要善于與學(xué)生及時地進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和互動，教學(xué)相長。從而真正地融入到數(shù)學(xué)的教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢。[2]

3．新課程改革對教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高，對此，教師要不斷地提高個人的品行素質(zhì)及道德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。由此可見，新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一即是教師。教師不僅是知識的傳授者，而且更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的漫漫旅途中的支持者及得力伙伴。因此，教師應(yīng)主動積極地探索和研究，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)新課程的改革，進(jìn)而有力地推進(jìn)新課程的實施。此外，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。正所謂活到老，學(xué)到老。知識不是一成不變的，而是永遠(yuǎn)在源源不斷地更新，源于實踐而又應(yīng)用于實際生活。在新課改下，教師的職責(zé)是向?qū)W生傳授知識，激勵學(xué)生更好的發(fā)展，可以出人頭地。

二、注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、鍛煉其獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的過程。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)科，所有概念、定義及公式都是抽象概括出來的，都是從實例中總結(jié)出來的。學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，必須經(jīng)過從具體到抽象、從特殊到一般的過程。而把這些概念、性質(zhì)、法則、公式應(yīng)用到實際中去又必須經(jīng)過從抽象到具體，從一般到特殊的過程。因此需要學(xué)生充分利用大腦去思考，思考的過程中從而鍛煉提升了大腦思維。除了鍛煉人的思維水平之外，數(shù)學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時可以保持思路清晰、依照科學(xué)規(guī)律辦事，根據(jù)已知和未知事物之間的聯(lián)系推斷事物發(fā)展趨勢和可能的結(jié)果的能力。此外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程對于學(xué)生的大腦來說可以起到類似體育鍛煉對身體的作用。

三、結(jié)合實際生活，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，并不是為了培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的思維和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)課堂要充分揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的意義，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的實際價值，在教學(xué)的過程中逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合實際，聯(lián)系實際生活，解決數(shù)學(xué)問題，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生印象深刻，如此也更能夠向?qū)W生體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性。此外，教學(xué)要通過巧妙的設(shè)計，利用學(xué)生的好奇、好勝等心理，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，每個數(shù)學(xué)知識點，都不是單獨(dú)呈現(xiàn)的，都有一定的規(guī)律。然而在當(dāng)前許多的數(shù)學(xué)課上，多是“掐頭去尾燒中段”，將完整的數(shù)學(xué)知識四分五裂，僅是為了考試而對片斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)予以避免。體現(xiàn)“萬變不離其宗”的本質(zhì)與和諧，所以數(shù)學(xué)要相對保證知識的完整性。弄清問題的來龍去脈可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的意義，更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。[3]

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，有助于開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)競爭及創(chuàng)新意識。可以更好的認(rèn)識世界，大步邁進(jìn)未來，促進(jìn)時代發(fā)展及社會的進(jìn)步，值得每一個人去學(xué)習(xí)。尤其處在現(xiàn)代這個高新技術(shù)層出不窮和競爭日益激烈的時代，每個人都應(yīng)該掌握一定量的數(shù)學(xué)知識來提高自己在社會競爭力。

[1]王鼎. 國際大規(guī)模數(shù)學(xué)測評研究[D].上海師范大學(xué),2016.

[2]劉淇. 河南省初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南師范大學(xué),2015.

[3]朱丹紅. 中考數(shù)學(xué)命題教學(xué)導(dǎo)向功能研究[D].廈門大學(xué),2009.