數形結合方法在初中數學教學中應用分析

王佰君

（長春市第五十三中學 吉林長春 130031）

數形結合方法在初中數學教學中應用分析

王佰君

（長春市第五十三中學 吉林長春 130031）

數學是初中教育的重點學科，由于數學知識具有一定的抽象性，在學習的過程中對于學生的基本能力要求較高，因此，數學教學也一直是初中教育的難點。數形結合方法在初中數學教學中的運用，對于幫助學生理解抽象的數學知識起到了十分積極的作用。本文在深入分析初中數學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了數形結合法的應用策略。

數形結合方法 初中數學教學 應用 策略

作為主要的自然學科之一，數學知識具有一定的抽象性，在學習過程中，需要具有一定的抽象性思維能力，如果學生的抽象思維能力和理解能力存在缺陷，將會對以后的深入學習造成一定的影響，數形結合方法是一種較為傳統的教學方法，在初中數學教學過程中的應用，有效的提高了教學的整體質量。因此，深入分析和研究數形結合方法的應用策略，對于提升初中數學教學質量，深化學生對知識的理解，都具有十分積極的理論和現實意義。

一、當前初中數學教學中存在的主要問題

1．教學觀念陳舊，無法適應素質教育的發展

在初中數學教學實踐中，老師一直堅持素質教育的基本理念，以培養和提升學生的數學綜合素質作為教學的主要目標[1]。但是，在當前的應試教育模式之下，教學的開展卻與之前的教學目標相背離，老師在數學教學實踐中將注意力集中在學生應試成績的提升上，所有教學活動的設計和開展也都圍繞此目的來進行，除此之外，以學生的整體成績作為教學質量的評價標準，是當前初中數學教學評價體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對于教學的把握。因此，在應試教育理念和傳統教學評價體系的雙重影響之下，初中數學教學的形式難以擺脫傳統觀念的制約，從而使得教學思想與教學形式相互偏離，這種教學模式帶來的直接后果是，學生缺乏個性，成績較差的學生得不到展示自我的機會，從而出現嚴重的兩極分化。

2．課堂教學之后缺乏知識的反思和總結過程

在初中數學教學過程中，傳統的教育形式一味的追求教學進度，強調學生應試能力的提升，課余時間老師都會給學生布置做不完的習題，題海戰術充斥著初中數學教學的整個過程[2]。在這種教育形式下，學生缺乏對知識的反思和總結的過程，也根本沒有時間進行反思總結，課堂之外的時間基本都被繁重的作業任務占據。根據正常的教育規律，在學生學習的過程中，良好的反思和總結會使學生更好的掌握和理解所學知識，起到溫故知新的作用，初中數學教學更是如此。通過對課堂知識的反思和總結，也可以培養中學生的學習習慣，對于后續教學的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當前絕大多數的初中數學教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了知識的反思和總結過程，取而代之的是一味追求進度的程式化教學。

二、數形結合方法在初中數學教學中的應用策略

傳統的初中數學教學形式已經無法適應素質教育發展的需要，學生在學習的過程中也面臨較多的問題，數形結合方法的應用，對于解決學生數學學習過程中的問題，加深學生對于數學知識的理解，都具有十分明顯的作用。

1．強化數學教師的數形結合教學意識

在當前的初中數學教學實踐中，數形結合方法是一種行之有效的教學策略，但是在課堂教學中應用的頻率并不高，出現這一現象的主要原因就是數學教師缺乏相應的教學應用意識，在課程改革的背景之下，初中數學教學面臨著較為嚴峻的形式，因此，要想提升初中數學教學的實效性，促進學生綜合素質的提升，強化教師的數形結合應用意識是首要問題[3]。對于當前絕大多數數學教師教學理念陳舊問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將課程改革的理念傳達給教師，并且鼓勵教師在教學實踐中積極運用數形結合方法，對于在應用過程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎，以此來鼓勵教師積極地進行教學創新。

另外，學校應該定期組織教師的學習和交流活動，并且聘請有關領域的優秀教師進行創新經驗分享，從而不斷提升初中數學教師應用數形結合方法教學的意識[4]。除此之外，學校應該及時調整數學教學評價標準，降低應試成績在其中所占的比重，同時將學生綜合素質的考核納入教學評價體系之中，從而使教學評價標準更加科學，也為教師應用數形結合方法開展教學創造良好的前提條件。

2．運用數形結合方法培養學生的自主探究能力

在中學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升數學基礎水平和綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在初中數學教學過程中，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是初中教育發展的整體趨勢[5]。所以，在初中數學教學過程中，老師應該積極應用數形結合方法，將抽象的數學知識用圖形表現出來，加深學生對于數學知識的理解，不斷培養和激發學生的數學學習興趣，及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在此過程中，老師還應該加強引導，重點培養學生的自主學習能力，并且運用數形結合方法，激發學生對于數學知識的探索欲望，從而使學生養成自主學習的能力，逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

結語

綜上所述，數形結合方法在初中數學教學過程中的應用，對于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的數學學習習慣，都具有十分重要的作用。因此，在教學過程中，老師應該對數形結合方法引起足夠的重視，并且不斷的創新應用模式，把數形結合思想貫穿到初中數學教學的全過程中，從而使初中數學教學質量不斷提升。

[1]王愛琴.初中數學教學中數形結合思想的應用分析[J].讀與寫（上，下旬）,2016,13(18):257-257.

[2]顧碩.數形結合方法在初中數學教學中應用體會[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(29):97-97.

[3]張勝林.淺談數形結合思想在初中數學教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究）,2015(17):249.

[4]梁海華.淺談初中數學教學中如何培養學生的數形結合的解題能力[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(20):137-137.

[5]費德清.數形結合思想在初中數學教學中的滲透探究[J].都市家教(上半月),2016(12):20-21.