充分利用地方資源　開發特色校本課程

鐘玉堂（廣東省惠東縣平山第三中學）

充分利用地方資源開發特色校本課程

鐘玉堂
（廣東省惠東縣平山第三中學）

新課改實施以來，國家大力提倡校本課程的開發，單獨設立課程資源開發與利用的板塊，可見課程資源的開發和利用已經被國家提高到一定的高度。校本課程開發后，增加了課程資源，豐富了教學內容。在初中體育教學中，可以有效利用本地的資源，將鯉魚舞、畬族舞蹈引入體育課堂，提升學生的民族自豪感，也便于學生了解家鄉的文化并傳承家鄉的民族文化。

校本課程；資源開發；課程體系；教學內容

新課改實施以來，國家大力提倡校本課程的開發，單獨設立課程資源開發與利用的板塊，可見課程資源的開發和利用已經被國家提高到一定的高度。這一規定可以有效改變我國基礎教育階段課程體系單一的局面。以往的課程體系只是由少數專家編制，而今開發課程資源后，課程體系變得更加豐富多彩，增加了學生的知識容量。目前基礎教育階段的課程體系是國家課程、地方課程和校本課程三者結合的形式，課程體系更加完善。

一、校本課程的開發利用意義

校本課程開發后，增加了課程資源，豐富了教學內容。校本課程的構建可以促進教材多元化，促使教師專業素質的提高。校本課程的基礎是學校范圍內使用的教材，可以將本地的教學資源豐富起來，彌補國家教材在本地使用后出現空缺的現象。同時教師在教學時，也會發生理念的變化，按照國家教材的課程體系，上課只關心怎么教，而利用校本資源開發的校本課程教學，教師要研究教什么。這是一種觀念的變化，更是知識體系的變化。自己策劃自己的教學內容和教學形式，可以將當地的課程資源結合到自己的教學中，使學生更加了解和熱愛自己的家鄉。課堂教學不再是遠離家鄉、遠離自己的高大上內容，取而代之的是生活化、本土化、彈性化的教學特點。以往很多教師都說國家課程的部分內容不適合自己學校和自己的學生，如今實施校本課程開發后，這個問題得到了解決，教師可以利用校本課程資源彌補這個不足。校本課程是我國基礎教育三級管理的一個鮮明體現，根據本校的實際，確定科學的方法和適當的內容。對于學生熱愛家鄉教育的開展、民族文化的傳承、豐富教學內容等都具有十分重要的意義。

二、校本課程開發的內容

惠東地區是旅游資源十分豐富的地區，在這里有綿長的海岸線，海灣水藍沙白，水平浪柔，是旅游的絕佳去處，更有很多的紅色旅游資源，是對學生進行愛國主義教育的最佳課堂資源。

紅色旅游：惠東的高潭鎮在革命戰爭年代是我國第一個區級蘇維埃政權的所在地，是紅色火種點燃的地方，因此被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱。

藍色旅游：惠東縣擁有綿長的海岸線，濱海旅游資源十分豐富。享有“東方夏威夷”美譽的巽寮海灣海景旖旎、巖礁神奇，令人流連忘返。港口有迄今為止全國唯一的海龜自然保護區，港口的雙月灣、平海灣綿延十幾公里，也是觀海聽潮、休閑旅游的絕好去處。

古色旅游：惠東縣歷史悠久，名勝古跡眾多。建于明朝的平海古城是廣東省歷史文化名城，也是嶺南地區現存唯一且最大的古建筑群，現保存有古城墻、十字街等古跡。多祝鎮的角峰畬族村是惠東境內迄今為止仍保持原生狀態的畬族村寨，數百年來在這片土地上繁衍生息，創造并傳承了多姿多彩的民族文化，最原始的畬族語言、風俗、服飾、山歌和民間故事等，在這里至今仍能溯其源頭、覓其蹤跡。多祝鎮黃獅古圍村始建于明末清初，具有濃厚的嶺南客家風情，還保存有御賜牌。

綠色旅游:生態旅游的景區惠東就有七處，包括九龍峰旅游度假區、“永記”全國農業生態旅游示范點、增光南山漂流、梁化國家森林公園、白盆湖國家生態風景區和溫泉等。

三、體育課程校本資源的開發

在初中體育教學中，可以有效利用本地的資源，將鯉魚舞、畬族舞蹈引入體育課堂，提升學生的民族自豪感，也便于學生了解家鄉的文化并傳承家鄉的民族文化，避免民族文化的斷代現象出現。在體育課程中增加鯉魚舞、畬族舞要有規律、有計劃地進行。首先要讓學生了解兩種舞蹈的淵源，了解文化歷史。然后請老藝人來學校進行技藝的傳授，讓學生感受鯉魚舞、畬族舞的獨特魅力。然后教師安排一定的課時將鯉魚舞、畬族舞作為體育教學的內容充實到課堂中來。學生掌握這種舞蹈可以在節日慶典和體育舞蹈比賽中運用，提升民族舞蹈在學生思想意識中的位置。在舞蹈的學習中感受民族藝術的魅力，提升學生熱愛家鄉的情感態度。將民族舞蹈作為學生提升藝術品味和弘揚文化的手段，是校本課程開發的主要目的，需要教師認真研究和設計，將舞蹈的學習與體育課的教學內容有機結合起來，形成豐富多彩的課程體系。

開發富有特色的校本課程是基礎教育階段課程體系改革的一大特色，也是教育改革的發展趨勢。作為一名體育教師，要將地方的文化資源融匯體育課程設置，就要認真探討哪些資源適合體育教學，怎樣將這些適合體育教學的資源引入教學中，并保證教學的高效性。

徐涌．關于校本教材編寫和使用的若干思考［J］．新課程：教師版，2006.

·編輯 司楠