淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養

羅國發（拉薩市墨竹工卡縣教育〈體育〉局教研室）

淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養

羅國發
（拉薩市墨竹工卡縣教育〈體育〉局教研室）

地理是一門文字與圖片結合的學科，地圖可以稱之為是地理課程的專用語言。作為地理課程重要的教學工具，地圖的重要性不言而喻，它既能夠將書本知識具體形象地傳遞給學生，增強學生的記憶力，又能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維，提高學生的分析能力。因此，在地理教學中，教師必須將培養學生識圖、解圖的能力作為教學重點對待，培養學生的地理空間想象能力，實現書本知識由抽象化到具象化的轉變。

初中地理；課堂教學；讀圖能力

相較于初中其他學科，地理具有較強的邏輯性，內容也更加抽象，學生很難只依靠文字描述來理解課本內容。而對于如何培養學生的讀圖能力，筆者在經過詳細研究后，得出以下結論，向廣大同行提供一些建議。

一、掌握基本的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣

由于一些地理知識難以通過文字進行描述，所以地圖應運而生，通過地圖可以形象地將空間地理知識展示出來。在認識地圖的學習中，首先要學習的是“地圖語言”。所謂“地圖語言”指的是標注在地圖上的各項內容，包括方向、比例尺以及經緯度等等，這些基礎性地圖語言是學生識圖的第一步，必須著重學習。在學生掌握了基礎的地理語言之后，教師可以逐步加深學習程度，教授學生關于示意圖的相關知識。氣溫或者降水量變化都可以通過柱狀、直線以及曲線等不同圖形表達出來，每種圖形的側重點也有所不同，教師在教學中要加強對這些知識的講解，加深學生的記憶，從而鍛煉學生的識圖能力。

培養學生的識圖能力不僅包括鍛煉學生認識基本的地圖語言和示意圖，還包括對讀圖方法的傳授。當學生面對一張地圖或者示意圖時，雖然能夠讀懂基礎知識，卻無法順利組織語言表達圖中重點，這時最需要的就是教師對讀圖方法的傳授，幫助學生找到著手點，從而準確讀圖。讀圖有一定的順序與技巧，不同的內容對應的讀解方式與順序也各不相同，教師的職責就是在學生讀圖的過程中幫助同學歸納讀圖規律，發現讀圖技巧。不同的地理空間面對同樣的降水量，雨水空間分布會有很大的不同。因此，在讀圖過程中，教師要提醒學生注意地形與降水分布之間的聯系，總結不同地區的不同情況。

二、引導學生動手繪圖，提高學生的繪圖能力

學習地理地圖相當于在學生的腦海里建立一個具象的地理空間位置。地理課本上的內容對于初中生而言，較為抽象，主要依靠學生的空間想象能力來理解學習，而讀圖僅僅能夠幫助學生熟悉、記憶地理知識，若想快速地構建出所需的地理模型，學生必須學會制圖繪圖。學習地理制圖既可以鍛煉學生的動手能力，夯實學生的繪圖基礎，又可以在繪圖過程中加深學生對地理知識的記憶，提高學生對地圖的理解。地理繪圖可以分為兩個階段，第一階段可以由教師繪制地圖，在重要標識地區留白，讓學生進行填空，以此鍛煉學生的讀圖能力，加深學生對知識點的記憶；第二階段則直接讓學生繪制簡易的地圖，鍛煉學生的繪圖能力，檢測學生對知識點的掌握程度。

簡易地圖的繪制，并非要求學生繪制出完整詳細的地圖，而是在將大致輪廓描繪出的同時對各項重要地理信息進行標識，能夠一眼看出所繪地圖的重要信息即可。空間分布是初中地理教學中非常重要的模塊之一，各大洲、大洋以及國家的地理圖形是學生理解、記憶的重、難點。在地理繪圖教學中，學生只需要能夠勾勒出它們的大致圖形以及相關山脈河流的基本走向即可，不必將細節處一一繪制。以《中國的河流》中最重要的黃河為例，其區別于其他河流的最大特點就是“幾”字走向，因此在繪圖時一定要注意“幾”字河流的繪制。除此之外，只需要將黃河的發源地、入海口以及流經省份標注出來，其他不重要的則可以忽略不計。

三、挖掘地圖中的深層信息，提高學生的分析能力

讀圖的主要目的是析圖，簡單地認識地圖、辨認地圖中的地理信息對于學生來說遠遠不夠。地理地圖學習，需要學生將從地圖上獲得的信息進行整合概括，分析圖中內容，獲取更深層次的地理信息。例如，在《中國的氣候》這一章節的教學中，對于我國各地的氣候以及降水規律，學生可以利用課本以及地圖冊輕松地找到正確答案。但若此時教師加大課程難度，要求學生對我國各種氣候的形成以及相應降水規律進行分析，就需要學生結合世界地圖五帶的分布以及國內地形特點深刻分析，發現重要信息并加以思考才能找出原因。

興趣向來是學生最好的老師。在地理地圖的讀圖訓練中，只有讓學生發現地理的魅力，激發學生對地理的興趣，才能提高學生的主觀能動性，提高教學效率。只有同時具備較好的邏輯思維能力與空間聯想能力，才能夠輕松地學習地理知識。因此，在教學中教師既要注意對學生地理動手繪圖能力的鍛煉，又要時刻培養學生的思維能力與觀察能力。只有這樣，才能夠使學生在讀圖中發現重要信息，了解地理現象。

綜上所述，在初中地理學習中，學生讀圖能力的培養十分重要，它是學習地理的基礎，唯有能讀圖、會讀圖，才能在抽象的地理空間中獲取新知，才能掌握繁雜的地理知識，地理學科才會化難為易。對于教師來說，應將學生讀圖能力的培養融合于日常教學中，在教學中有意識地培養學生的讀圖能力，使學生能夠快速掌握教學內容，切實提升教學有效性。

湯步恒.初中生地理讀圖能力培養分析［J］.中學教學參考，2015（4）.

·編輯 趙海宏