初中音樂課堂有效教學實踐研究

馬榮（青海省西寧市大通第一完全中學）

初中音樂課堂有效教學實踐研究

馬榮
（青海省西寧市大通第一完全中學）

對當前的初中音樂教學進行審視，就會發現存在各種各樣的問題，如課程安排僅停留于形式，只注重知識的傳授，忽視學生的個人體驗，無法滿足學生的興趣需求等等，這導致初中音樂課堂教學一直處于無效狀態。因此，探索科學教學方法，對目前教學現狀進行轉變，實現音樂課堂的有效教學，是廣大初中音樂教師應重點關注的話題。

初中音樂；有效教學；導入；主體

下面，筆者就結合自身實踐，對初中音樂課堂有效教學的兩點做法作出闡述。

一、進行精心的課堂導入設計，深深吸引學生的注意力

一節課的教學質量如何，與這節課的開始環節，即導入環節有著息息相關的聯系，如果這一環節設計得新穎有趣，便能有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣，使學生全身心地學習本節知識。所以，在初中音樂教學中，我們一定要對導入環節進行精心的設計，以為一節課教學活動的順利進行奠定基礎。

比如，在學習《保衛黃河》這首歌曲時，一上課，我就給學生播放了一段視頻，視頻中，展示了抗日戰爭時期中國人民奮勇殺敵、英勇抗戰的壯麗畫面，望著眼前畫面，學生的表情變得嚴肅起來，于是，我說道：“同學們，在抗日戰爭時期，中國人民沒有恐懼，有的人拿起了刀槍，與敵人浴血奮戰，有的人拿起了筆，創作出了催人奮進的歌詞，這首《保衛黃河》就是由冼星海在這種背景中創作出來的，下面，就讓我們一起來欣賞這首歌曲。”這樣，我通過在導入環節給學生播放視頻并闡述當時的背景，深深吸引了學生注意力，讓學生對接下來音樂內容的學習產生了興趣，為實現初中音樂的有效教學打下了基礎。

二、注重學生的主體參與，充分發揮學生學習主觀能動性

在初中音樂教學中，我們要多設計學生能夠參與的教學活動，做到尊重學生主體地位，充分發揮學生學習主觀能動性，為實現初中音樂的有效教學提供保障。

比如，在學習《化蝶》這首歌曲時，在結合視頻讓學生欣賞歌曲時，我讓學生思考以下問題：歌曲可以分為幾段？每段陳述表達了什么？各段在速度、力度和音色上有什么變化？待學生思考完畢后，對這些問題進行回答。這樣，我就做到了讓學生主體參與課堂，發揮了學生學習主觀能動性，也有利于學生對這首歌曲的深入理解。

總之，在初中音樂教學中，我們要積極遵循新課改理念對教學方法進行研究，對教學過程進行優化，從而讓學生變得樂于學音樂，喜歡學音樂，大大提升音樂的教學質量，實現初中音樂的有效教學。

·編輯 王團蘭