開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實施探討

李帥帥（鄖西縣上津鎮(zhèn)初級中學(xué)）

開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實施探討

李帥帥
（鄖西縣上津鎮(zhèn)初級中學(xué)）

藝術(shù)、音樂、體育是全人類共同的財富，它們可以跨越文化的差異、語言的差異、習(xí)俗的差異，最終達(dá)到一種心靈融合的境界。過去很多人都簡單地認(rèn)為，藝術(shù)就是簡單的畫畫，音樂就是隨便哼兩句，體育就是跑兩步。其實這樣的觀點是非常膚淺的，因為藝術(shù)、音樂、體育不僅在這些簡單的方面可以表達(dá)出來，同時它的更高境界就是一種心靈的融會貫通。尤其是音樂，不同國家的語言不同，文化迥異，習(xí)俗相悖，但是只要聽到音樂，無論是誰都可以判斷出其中的喜怒哀樂，這就是音樂的超自然能力和作用。既然音樂的魅力如此巨大，因此勢必討論一下，如何學(xué)習(xí)這門既簡單又復(fù)雜的課程。主要闡述開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實施。

開放性教學(xué)；初中音樂教學(xué)；實施

音樂既然是人類共同的語言，那么語言的交流就必須是相互之間可以進行溝通的工具，或者表達(dá)內(nèi)心情感的工具。既然是一種交流的工具，那么就必須是兼容并蓄的，因為思想是可以自由發(fā)揮的，在意識領(lǐng)域每個人都可以自由發(fā)揮，自由暢想，自由思考。因此音樂作為一種特殊的語言就應(yīng)該是大家共同的理念，當(dāng)然也是不同的理念匯聚而成的。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變要我學(xué)為我要學(xué)。

一、開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的意義

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

過去的音樂教學(xué)是非常死板的，沒有一絲新鮮感。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就是簡單的音符練習(xí)，或者是各種樂器的規(guī)范使用。任課的教師對音樂內(nèi)涵的教學(xué)卻是少之又少，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候，只知道怎么樣的演奏是正確的，但是卻不知道為什么這樣是正確的，正確的原因是什么。開放性的音樂教學(xué)，就是最大限度地調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

帶著問題去找答案，就是開放性音樂教學(xué)的最大的特點和優(yōu)勢，相比較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，開放性音樂教學(xué)就是讓學(xué)生自己去提問，自己去思考，自己去解答。當(dāng)然不是說全部都依靠學(xué)生獨立去完成，教師在這一階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)。學(xué)生自己找到的答案，記憶和理解就會更加深刻。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生的思考能力也得到了鍛煉。初中學(xué)生如果簡單地接受傳統(tǒng)的灌輸式教育，就會感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣和動力，自己就會因為學(xué)習(xí)的枯燥和壓力，慢慢地失去學(xué)習(xí)的動力。開放性教學(xué)就是在利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用思考問題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.有利于維護學(xué)生的獨立性和尊嚴(yán)感

初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，很多時候不僅需要后天學(xué)習(xí)的努力，同時也需要先天的天賦。根據(jù)學(xué)生自己的理解能力，自己的學(xué)習(xí)能力，自己的掌握能力等差異，學(xué)生最終在音樂的學(xué)習(xí)方面也會表現(xiàn)出不同的成績。傳統(tǒng)的初中音樂的教學(xué)模式的最大特點就是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，無論學(xué)生是否在其他方面有過人的天賦。這樣其實就違背了有教無類和因材施教的教育理念，更不用說維護學(xué)生的獨立和尊嚴(yán)方面的問題了。

開放性音樂教學(xué)最大的優(yōu)勢在于，它不僅引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，同時也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)感。首先是獨立感。即學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不再是簡單的灌輸式的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自己獨立地完成一系列學(xué)習(xí)、思考、解答過程。其次就是尊嚴(yán)感。過去要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，換言之就是老師要求的目標(biāo)。至于在其他方面有成績的學(xué)生，老師忽略的還是比較多的。通過民主化的教學(xué)方式，學(xué)生是教學(xué)的中心，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和教師輔助引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握自己的方式方法，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。

二、開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實施

1.著眼于學(xué)生的全面發(fā)展

過去對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要以教師為主體，學(xué)生主要根據(jù)教師的安排學(xué)習(xí)。學(xué)生自己需要進行怎樣的學(xué)習(xí)基本上是被老師拒絕的。開放性教學(xué)在實施的過程中，就應(yīng)該樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識和技能，更應(yīng)該是情感價值觀的學(xué)習(xí)，文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，更可以說是世界觀、人生觀、價值觀的學(xué)習(xí)。

2.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就要讓學(xué)生自己去思考，自己去理解，教師的作用就是引導(dǎo)和指點。或者說在學(xué)習(xí)中確實遇到困難，可以給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｆ渌筒恍枰^多地代替學(xué)生自己。音樂學(xué)習(xí)更高的領(lǐng)域需要有開拓創(chuàng)新的人來開發(fā)，因此開放式教學(xué)的優(yōu)勢就是讓學(xué)生自己去主動地學(xué)習(xí)和思考。

綜上所述，對于開放性教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實施探討就是最大限度地認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

［1］吳茜.初中音樂實驗教材編寫體例的分析與研究［C］.全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集：上冊，2006.

［2］李少格.淺談多媒體在激活初中音樂教學(xué)中的作用［C］. 2013年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2013.

·編輯 尹軍