小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探析

張大琴（湖北省宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺初中）

小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探析

張大琴
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺初中）

隨著我國教學水平的不斷提高，人們對素質(zhì)教育的要求也在不斷提高，所以對素質(zhì)教育進行研究是非常重要的。初中數(shù)學教育是我國數(shù)學教育體系中的重要組成部分，對它的教學非常值得我們?nèi)リP(guān)注，探討分析小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用和意義以及相應(yīng)的改進措施也是非常必要的。

小組合作學習；初中教育；數(shù)學教學

小組合作學習簡稱合作學習，雖然該方法在我國教育體系中才剛剛被應(yīng)用，卻取得了不錯的效果。初中數(shù)學的學習不僅可以增加學生的知識含量，同時還能非常有效地提高學生的理性思維，為學生今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的價值意義

合作學習這種教學模式在初中數(shù)學的教學過程中得以應(yīng)用，是因為它是一種創(chuàng)新手段。通過運用合作學習的方法，可以很好地提高學生學習數(shù)學的效率。相互依賴、相互溝通以及相互合作是小組合作學習的重要特點，這一教學模式在初中數(shù)學的教學過程中應(yīng)用后具有非常好的效果，可以很好地提高初中數(shù)學的整體教學水平，提高學生學習數(shù)學的興趣和能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

1.合作學習模式的應(yīng)用可以很好地培養(yǎng)學生的競爭意識

隨著社會的發(fā)展，缺乏競爭力的人是無法得到良好的發(fā)展的，所以現(xiàn)在每一個學生在上學階段都應(yīng)該培養(yǎng)自己的競爭意識。小組合作學習是將全體學生分為幾個小組，在教師教學的過程中會給每一個小組分配學習任務(wù)。例如教師在講解二元一次方程之前，會給每個小組布置預(yù)習任務(wù)，每個小組為了給老師留下好的印象，都會在課下非常用功地預(yù)習二元一次方程中的諸多知識點，這樣他們的競爭意識就會非常容易地被激發(fā)出來。所以說，開展合作學習的教學模式在初中數(shù)學教學中可以有效地激發(fā)學生的競爭意識。

2.合作學習模式的應(yīng)用在數(shù)學教學過程中可以很好地培養(yǎng)學生的合作意識

任何一項工作開展都離不開合作，合作是通向成功道路上的一塊基石，在校學習也是同樣的道理。在初中學習數(shù)學的過程中，學生要學會合作，注重培養(yǎng)自己的合作意識。合作學習模式主要的特點就是對學生進行合理的分組，然后讓每一組的組員都參與合作，共同攻克數(shù)學難題。例如，在進行“有理數(shù)乘方”的教學中，教師可以借助棋盤放米粒的故事講本節(jié)的教學內(nèi)容：古印度國王在剛開始玩國際象棋的時候就對其產(chǎn)生了較大的興趣，因此他決定獎賞發(fā)明者，以鼓勵他的這項發(fā)明。發(fā)明者指著棋盤對國王說：“將一顆麥粒放到棋盤的第一格內(nèi)，將兩顆麥粒放到棋盤的第二格內(nèi)，將四顆麥粒放到棋盤的第三格中，將八顆麥粒放到棋盤的第四格中……依次下去就是我想要的獎勵。”此時國王有點疑惑地說：“不、不，這樣的獎勵不叫獎勵。”但是發(fā)明者卻堅持這樣的獎勵請求。同學們，如果國王滿足了發(fā)明者的這個要求，那么他應(yīng)該給發(fā)明者多少顆麥粒？

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計小組合作學習的教學情境，并為學生提供操作平臺，同時鼓勵學生構(gòu)建寬容、尊重、平等、和諧的生生互動、師生互動的課堂氛圍。

二、實施合作學習模式的方法策略

1.教師要懂得科學分組

對學生進行分組是合作學習教學模式的重要特色，但是在我國許多學校實施的過程中，因為對學生的分組不合理，導致效果大大降低。例如，教師在講解應(yīng)用題的時候，如果把理解能力強的學生和理解能力差的學生分別分到兩組中，就非常容易加大學生之間的學習差距。所以，教師如果想把合作學習模式良好的效果充分地發(fā)揮出來，就必須對學生進行合理、科學的分組。

2.提高教師的素質(zhì)水平

在初中數(shù)學的教學過程中，教師扮演著一個重要的角色，因而教師的素質(zhì)水平是非常重要的。在初中數(shù)學的教學過程中，經(jīng)常會遇到一些難度較大的知識點，學生在合作中還會臨時生成很多在組內(nèi)不能解決的問題，這就對教師的能力提出了巨大的挑戰(zhàn)，所以在實施合作學習的過程中還要保證教師的綜合素質(zhì)水平。只有教師具有高的素質(zhì)水平，學生才可以更好地學習數(shù)學，提高學習效率。

3.學校要營造合理的學習氛圍

學習氛圍的營造對學生的學習至關(guān)重要，合作學習模式開展的前提就是學校要具有良好的學習氛圍，所以學校的相關(guān)領(lǐng)導及班主任要努力地營造良好的學習氛圍。只有這樣，才可以更好地開展合作學習的教學模式，才可以更好地提高學校的數(shù)學教學水平。

雖然現(xiàn)在我國的教學水平已經(jīng)有了巨大的提高，但是依然存在著很多問題。合作學習的教學模式在我國的教學領(lǐng)域已經(jīng)大范圍地實施，但是也同樣具有非常多的問題，所以我們要加大研究力度，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

［1］曾期嫣.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.才智，2011（17）：131.

［2］葉敏芳.試分析合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.南北橋，2015（3）：133.

［3］陳友淦.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用探析［J］.新課程導學，2015（23）：73.

·編輯 白文娟