新課程教學(xué)中如何提高學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力

閆春格（河南省靈寶市第一初級(jí)中學(xué)）

新課程教學(xué)中如何提高學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力

閆春格
（河南省靈寶市第一初級(jí)中學(xué)）

“文貴遠(yuǎn)，遠(yuǎn)必含蓄。”選入初中語文新課程試驗(yàn)課本的作品大都“筆墨之外有筆墨，情趣之外有情趣”。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生文學(xué)閱讀和欣賞能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生品讀文學(xué)作品的語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美、細(xì)節(jié)美和蘊(yùn)藉美。

一、品讀語言觸摸意境

文學(xué)作品的語言所代表的意向經(jīng)巧妙結(jié)合，往往形成一種特殊的藝術(shù)境界，它似于生活圖景，又更美于生活圖景，讓人沉浸流連，顯示出了文學(xué)的美學(xué)意義。

如《荷塘月色》中的“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上的渺茫的歌聲似的”這句話，它悠長(zhǎng)的韻味，就在于時(shí)斷時(shí)續(xù)的“荷香”與“遠(yuǎn)處高樓上的渺茫的歌聲”這兩個(gè)藝術(shù)形象，使用了移覺手法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫并去想象，與學(xué)生共同徜徉于美麗圖畫中，那么課堂的氣氛和課后效果一定倍佳。

在講授辛棄疾的《破陣子》時(shí)，我先串講各句的意思，然后讓學(xué)生想象各句所描繪的景像，一幅幅畫面扣人心弦：醉后拔佩劍，夢(mèng)醒響號(hào)角，八百里連營(yíng)，壯士炙肉痛飲，這是何等磅礴的氣勢(shì)！看，還有的盧飛快，弓弦震動(dòng)，赤誠(chéng)的呼喊，沙場(chǎng)上的兵陣，為“君王天下事”所有的豪情、赤誠(chéng)都描繪與景物之中，讓人感動(dòng)。最后“白發(fā)生”，可想詩人孤燈下，白發(fā)獨(dú)坐，壯志難酬，思國(guó)思家的了然身影，催人淚下。這首詩蒙上悲壯色彩，主題不講已明，學(xué)生的思維活躍、想象力、創(chuàng)造意識(shí)也得到發(fā)展，正適應(yīng)了語文新課程教學(xué)所要求的喧騰與熱烈。

二、感悟細(xì)節(jié)挖掘意蘊(yùn)

語文教學(xué)重視積累、感悟、熏陶、閱讀。其中感悟?yàn)樽罡邔哟危情喿x中對(duì)情、景、理的聯(lián)想、采擷出來的一些升華的東西，它不是對(duì)淺層語言文字的理解，而是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的升華。

《孔乙己》中，從孔乙己出場(chǎng)就是他“穿長(zhǎng)衫，身材高大，臉色青白，一部亂蓬蓬的花白胡子，身上又臟又破“的外貌描寫，那么怎樣走進(jìn)咸亨酒店的呢？讓學(xué)生去想，是低頭，是昂首等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后再看孔乙己是很斯文地昂首進(jìn)店，甚至不理不睬短衣幫的哄笑，便“排出九文大錢”等等，分析其性格的酸氣、迂腐，舊封建文化的糟粕毒害的靈魂，就充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前了。

詩歌教學(xué)也是這樣。比如杜甫的《江南逢李龜年》后兩句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，寫今日相逢正是風(fēng)光秀麗的江南已到了流水落花的時(shí)節(jié)，這“落花時(shí)節(jié)”包含不少內(nèi)容，既是明敘相逢的季節(jié)，又暗喻了唐帝國(guó)由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到了落花時(shí)節(jié)的暮年，這四字寫得十分深沉含蓄。而“又”字抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時(shí)傷世之情。清朝蘅塘退士評(píng)說：“世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。”

三、分析技法學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的前提下，有必要在學(xué)生理解作品結(jié)構(gòu)的整個(gè)思維通道的關(guān)鍵處巧設(shè)懸念，以此為路標(biāo)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)謀篇布局作較深入的賞析和品位。

茹志鵑《百合花》中伏筆的運(yùn)用，讓故事情節(jié)前后呼應(yīng)扣合，尤其是細(xì)節(jié)的前后照應(yīng)，使得情節(jié)嚴(yán)絲合縫。如“借被子”這一情節(jié)，可以說是支撐了整篇小說的情節(jié)發(fā)展，再如“小通訊員肩上撕開的一個(gè)口子”反復(fù)出現(xiàn)，使情節(jié)豐富而嚴(yán)密。

在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的問題：起初我們一家人為什么天天盼于勒？后來又為什么躲于勒？學(xué)生討論明確，本文按照主人公菲利普夫婦“盼于勒—贊于勒—見于勒—躲于勒”的情節(jié)構(gòu)思，波瀾起伏，設(shè)置懸念，引人入勝，運(yùn)用插敘，讓故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；精妙的結(jié)構(gòu)展示著菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化純粹是金錢的力量使然。花花公子時(shí)期的于勒是菲利普家的包袱，家里容不下他，只有請(qǐng)他離開家鄉(xiāng)漂洋過海流浪美洲；發(fā)了財(cái)?shù)挠诶帐侨业摹案Ｒ簟保涣骼藵h的于勒是菲利普夫婦避之不及的瘟神。而菲利普夫婦見到于勒后態(tài)度變化的細(xì)節(jié)正是全文最精彩之處，多的不談，僅文中“暴怒”一詞就蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。“乞丐”于勒打破了對(duì)“好心的于勒”寄予太多期待的菲利普夫人全部的夢(mèng)，躋身上流社會(huì)的夢(mèng)想，嫁女兒的希望，未來體面的生活……一瞬間通通成為泡影，都是因?yàn)檫@個(gè)“賊”錯(cuò)誤地出現(xiàn)在眼前，他這樣陡然地出現(xiàn)把她的一切都?xì)Я耍瑳]有任何預(yù)兆，不給她任何準(zhǔn)備，氣急敗壞、歇斯底里的菲利普夫人來不及做一丁點(diǎn)心理和外在的掩飾，“暴怒”是她面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)脆弱的抵觸情緒瞬間的真切爆發(fā)。也只有這樣才最能夠赤裸裸地暴露菲利普夫婦的虛偽和勢(shì)利，最能充分揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。如果反過來于勒某一天偷偷來到菲利普家門外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一眼自己的哥嫂，那真實(shí)的菲利普夫婦讀者就永遠(yuǎn)看不到了，小說的主旨也就不能得到有力地揭示了。像這樣，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謀篇之妙，安排之巧，以后他們就會(huì)思考在寫作中如何運(yùn)用。

語文是對(duì)人類生命過程中一切活動(dòng)描述和想象的科學(xué)，文學(xué)欣賞在語文教學(xué)中占有重要的地位。我們要帶著欣賞的目光去學(xué)語文，根據(jù)文學(xué)欣賞的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感受、進(jìn)行思考、展開聯(lián)想和想象，從而通過真正意義上的文學(xué)欣賞實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德、智、美等素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

·編輯 楊倩