初中美術快樂教學法芻議

王銳（吉林省敦化市第六中學）

初中美術快樂教學法芻議

王銳
（吉林省敦化市第六中學）

在新課程理念下，應為學生創設輕松、愉悅的學習氛圍，讓他們沒有負擔地投入到學習中，獲取知識、提升自我、不斷發展，這才是教育的根本目標。對于初中美術學科來說，課堂教學仍存在教學沉悶、效率不高等現象，基于此，現提出初中美術快樂教學法，以期為初中美術教學的發展起到助推作用。

初中美術；審美情趣；快樂課堂

在初中美術教學中，應從學生的興趣出發，構建具有活力的課堂教學，讓學生在快樂中獲取知識，掌握美術技能，實現教學目標，同時開拓學生的眼界，提升學生的綜合素質。下面本文對初中美術快樂教學的開展進行簡要探討。

一、以課堂導入營造快樂氛圍

課堂導入是教學的開端，輕松、活躍的課堂導入能夠奠定整堂課的基調，點燃學生的求知欲，使學生迅速進入學習狀態，因此，課堂導入的重要性不言而喻。課堂導入的方法有很多，在使用時不能生搬硬套，要根據教學內容進行合理設置，以達到吸引學生注意力的目的。如，在講授《我為校園添色彩》一課時，可準備一些平時校園的掠影照片，然后問學生：“同學們，照片上是什么地方呢？你們覺得這些地方是否還要增加什么色彩？”學生踴躍發言，頗有興致，為課程的順利開展奠定了良好的基礎。

二、以情境創設營造快樂氛圍

情境教學法是深愛廣大教師青睞的教學方法，能夠讓學生身臨其境，加深學生的理解，培養學生的創新能力。例如，在講授《校園藝術節》一課時，教師可指導學生自行設計請柬，布置舞臺場景，讓學生自發分組準備節目進行表演，在課堂上開展一個別開生面的藝術節。雖然學生的表演略顯簡單、生澀，卻飽含了熱情和創意，鍛煉了學生的美術實踐能力。通過校園藝術節情境的創設，充分調動了學生的積極性，在收獲知識的同時，也收獲了快樂。

三、以多媒體教學營造快樂氛圍

多媒體通過生動的影像、鮮明的畫面，調動學生視聽雙重感觀，使學生對美術作品產生更深的體會。比如，在講授《春天的暢想》一課時，教師可通過多媒體向學生展示春天來臨之后萬物復蘇、生機盎然、草木一新的畫面，然后向學生提問：“春天是充滿生機的季節，同學們最喜歡春天的什么？”有的學生說春天的天氣，有的說春天的植物，在學生紛紛作答后，教師提出：“那讓我們把自己最喜愛的場景展現在畫紙上吧。”在這一快樂、和諧的氛圍下，學生不僅將自己的想法當眾表達，而且培養了良好的創造能力。

總之，教師在初中美術教學中，應盡可能地提供給學生一個有趣的課堂、智慧的課堂、讓人身心愉悅的課堂。而學生在此過程中，主動參與、主動學習，從美術中獲得無窮的樂趣。

·編輯 楊倩