芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)

柳金利

（遼寧省朝陽縣六家子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)

柳金利

（遼寧省朝陽縣六家子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，這是每一位語文教師的共識。可是，作文課也是語文教師最頭疼的課。如何上好作文課成了語文教師經(jīng)驗交流的一個重點課題。學(xué)生也怕上作文課，因為作文課在學(xué)生看來是最無聊、最枯燥、最害怕的課。那么在語文教學(xué)中如何能提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率呢？作者從以下幾個方面進行探討。

小學(xué)語文 寫作教學(xué)

前言

寫作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助他們樹立快樂寫作的信念。為此，教師可以采用鼓勵學(xué)生留心觀察、感悟生活，擴充閱讀、豐富文庫，多方評講、激勵提高等方法讓學(xué)生在快樂中寫作，在寫作中感受快樂。

一、作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。

在語文課的教學(xué)過程中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。”

要實現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語文能力的重要作用。具體地說，小學(xué)作文教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣”。有人說：“小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，但卻問題最多。”這種說法雖不全面，但卻反映出教師和社會對作文教學(xué)重要性的關(guān)注。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對于小學(xué)生而言，由于字詞的局限性，想要寫一篇美文是相當(dāng)困難的。為此，在加強學(xué)生字詞積累的同時還應(yīng)不忘培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣時，老師必須重視他們之間的合作與交流。可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查、共同探究、合作寫作。比如，布置一篇有關(guān)調(diào)查環(huán)境的文章，寫作前讓孩子們自由結(jié)合，分組調(diào)查自己感興趣的有關(guān)環(huán)境方面的問題。在這次活動中，孩子們興致很高，幾個小伙伴分工協(xié)作，有的回家上網(wǎng)查資料，有的從報刊中了解，有的甚至揪著父母問這問那的，忙的不亦樂乎。除此之外，根據(jù)不同季節(jié)的情況，我們還可以組織學(xué)生認(rèn)真觀察。春天，花紅柳綠，組織學(xué)生去春游，欣賞家鄉(xiāng)的美景，觀察碧綠的嫩芽，剛出土的小草；夏天，鳥語花香，組織學(xué)生去野炊；秋天，碩果累累，布置他們到菜園收菜，到果園摘果；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生去賞雪，堆雪人，打雪仗，四季更替。活動結(jié)束后要求學(xué)生寫一篇相關(guān)的文章。通過這些活動，讓學(xué)生在玩的同時也不忘學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還加強了學(xué)生的認(rèn)識，潛意識的提高了學(xué)生的寫作能力。

2.留心觀察，感悟生活

有不少學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆苦思冥想，似乎搜索枯腸，半天仍然寫不出幾句話，引用學(xué)生的話就是“無話可說，無話可寫”。其實，最關(guān)鍵的問題是在教學(xué)中忽視了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。針對學(xué)生的這一狀況，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生留心觀察世界，認(rèn)識到自然界事物的變化。

大千世界是學(xué)生們?nèi)≈槐M的寫作源頭。教育家陶行知也主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然的花草、樹木……自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友。”自然界的一花一草、一樹一木、日出日落等等，皆可成文。譬如，春夏季雨水的特點有所不同，所以有“春雨貴如油”、“夏季暴雨驟至”等不同之說法。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置這樣的疑問：你們認(rèn)為春天的雨和夏天的雨一樣嗎？然后在這個問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生回憶他們印象中不同季節(jié)雨水的特點，并用一段話描述出來。在寫作訓(xùn)練中，不用每次都讓學(xué)生完整地寫作一篇作文，可根據(jù)情境設(shè)定，寫作一個段落或?qū)懗鰩捉M對話的方式。依此，能減緩學(xué)生對寫作的懼怕，并能讓他們養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從個人留心觀察積累的素材出發(fā)，逐步培養(yǎng)其對寫作的興趣。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師還可以組織一些與習(xí)作有關(guān)的活動。比如郊外游覽賞落日。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察日落時，夕陽西下的景致。每隔幾分鐘，太陽光線及周圍光暈有著怎樣的變化，然后大家再一起討論，這樣就對落日有了一個感性認(rèn)識。如果在這一境況下，再讓孩子們以“夕陽”、“落日”為題練習(xí)寫作，自然他們就不會“無話可說，無話可寫”。

3.引導(dǎo)學(xué)生多積累

提倡學(xué)生多閱讀文章的同時，多鼓勵學(xué)生積累一些好詞好句，“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使之成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲備后，作文時，就能隨心所欲的表達。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本子，把讀到的漂亮詞語，精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時才能運用自如。

結(jié)語

總之，作文教學(xué)之路是艱難的，只要我們在作文教學(xué)的過程中，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，從點滴做起，多給學(xué)生發(fā)展的空間，運用靈活多樣的方法去激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，加強形式多樣的寫作訓(xùn)練，相信學(xué)生一定會由被動變主動，由低效變高效，消除畏懼情緒。小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，學(xué)生的面前也會出現(xiàn)一片芳草地。

[1]張愛華.新課改小學(xué)語文作文教學(xué)的探索[J].魅力中國，2009

[2]魏東林.談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2008