多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用思考

周玉萍

（成都高新石板凳鎮(zhèn)中心幼兒園 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用思考

周玉萍

（成都高新石板凳鎮(zhèn)中心幼兒園 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

本文從多媒體在幼兒教育中的運(yùn)用情況出發(fā)，對(duì)多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和思考。

多媒體 幼兒園 語(yǔ)言教學(xué) 運(yùn)用

一、多媒體在幼兒教育中的綜合情況

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育事業(yè)中的重要性越來(lái)越突出，幼兒園教學(xué)環(huán)境因此得到了很大的改善。從多數(shù)幼兒園教育現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了全面的落實(shí)，并且受到了教師和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，尤其是家長(zhǎng)和學(xué)生都非常喜愛(ài)這種教學(xué)方式，其不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為家長(zhǎng)的幼兒輔導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的便利。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是幼兒園教育尤其是語(yǔ)言教育的重要依托，同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息最大程度的發(fā)揮出來(lái)。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，通過(guò)教師的日常指導(dǎo)就可以反映出來(lái)，而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)階段的時(shí)代特征和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律都是極為適應(yīng)的。多媒體在幼兒教育中的運(yùn)用，需要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，只有在這些科技設(shè)備的支撐下才能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)過(guò)程，因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒園的設(shè)備條件和教育條件提出了更高的要求，也只有這樣多媒體技術(shù)才能發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)意義。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的引進(jìn)，需要有充足的人才資源，這些人才是多媒體技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)路人，對(duì)未來(lái)的應(yīng)用趨勢(shì)和前景具有很重要的影響，這對(duì)于幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不可被忽視的重要任務(wù)。但是從目前多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)初期的起步階段，還需要加強(qiáng)教師素質(zhì)和技術(shù)能力的提高，也需要將本園的整體情況與多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法結(jié)合起來(lái)，加大多媒體技術(shù)現(xiàn)實(shí)意義。

二、多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，很喜歡新奇的、有趣的東西，并且對(duì)此會(huì)有很強(qiáng)烈的欲望。但是有些幼兒受年齡階段的限制，在課堂上不愿意與教師交流，有些是存在交流障礙，這也就需要教師在教學(xué)中利用多媒體為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而使幼兒能夠自覺(jué)主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和建議，主動(dòng)開(kāi)口與老師和同學(xué)交流。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為幼兒營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)化的情景，將幼兒帶到一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中去，改善傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的枯燥性，以達(dá)到幼兒教育符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，可以達(dá)到幼兒教育促使幼兒想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的要求等。

例如：在學(xué)習(xí)“猴子撈月亮”時(shí)，教師可以播放“猴子撈月亮”的配樂(lè)故事，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)的、有聲效的、有圖畫(huà)的故事情景吸引幼兒的注意力。然后教師用多媒體課件為學(xué)生出示一個(gè)關(guān)于月亮的謎語(yǔ)：有時(shí)掛山腰，有時(shí)掛樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。之后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)故事，當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并組織幼兒討論：①猜猜他們是怎樣撈到月亮的？②月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？之后，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放一個(gè)《水中成像》的小實(shí)驗(yàn)，并在之后組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)，想要?jiǎng)邮值挠瑥亩由顚?duì)故事的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，組織幼兒觀察：“水中月亮的影子是什么樣的？用手去撈月亮變成什么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了皺紋，影子就碎了。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，延伸幼兒的語(yǔ)言體驗(yàn)

多媒體技術(shù)集語(yǔ)音、文字、圖片為一體，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒在自然的環(huán)境中獲得更多的語(yǔ)言體驗(yàn)和知識(shí)能力，同時(shí)多媒體技術(shù)的這些功能，也使得幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性、目的性和意義性，提高了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性。因此，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，通過(guò)一些目的性的情節(jié)、畫(huà)面、視頻等來(lái)吸引幼兒的注意力，刺激幼兒的視覺(jué)和感官，提升幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3.渲染語(yǔ)言教學(xué)的氣氛，提升幼兒的語(yǔ)言感知能力

由于幼兒年齡段的限制，幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力是十分有限的，尤其受生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏的影響，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力更是有限。但是兒歌、故事、詩(shī)歌等優(yōu)美文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力的提高卻有著重要的影響。因此，利用多媒體能夠?qū)⒙曇簟D片、文字等結(jié)合到一起，還可以利用動(dòng)態(tài)化的情景渲染語(yǔ)言教學(xué)的氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有感染力和創(chuàng)造力的氣氛，將詩(shī)歌的主要內(nèi)容和能量充分的傳遞給幼兒，讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的語(yǔ)言感知能力。

例如：在學(xué)習(xí)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，為了引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以利用多媒體展示相關(guān)的圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？（教師要給予每一個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)）之后，教師對(duì)幼兒的表述加以總結(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒在會(huì)說(shuō)古詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解古詩(shī)的內(nèi)容。教師在此時(shí)可以將此首古詩(shī)分成四副畫(huà)面，然后以同一種方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中的景色。之后教師可以為幼兒講一講杜甫寫(xiě)這首古詩(shī)的背景，然后激發(fā)幼兒編詩(shī)的欲望，并鼓勵(lì)幼兒在課堂中與小朋友一起分享，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言感知能力和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。多媒體作為現(xiàn)代教育的輔助工具，在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍了，并成為了一種普遍化的趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用雖然使語(yǔ)言教學(xué)煥發(fā)了新的生命力，但對(duì)教師、教學(xué)環(huán)境等也提出了更高的要求，還需要幼兒教師和幼教工作者對(duì)此進(jìn)行更加深入的研究和推廣，促使多媒體發(fā)揮其最大的效用。

[1]王璐. 多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J]. 亞太教育,2016,(04):17-19.